發(fā)布時間：2021-10-26 13:14

　　小學(xué)階段是國學(xué)經(jīng)典教育的啟蒙期,是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培育學(xué)生理想人格的重要階段。盡管各級政府出臺了一系列政策法規(guī)推動國學(xué)經(jīng)典教學(xué)在中小學(xué)的順利實施,然而在實踐中,還存在著教學(xué)理念認知錯位、教學(xué)內(nèi)容隨意、教學(xué)方式刻板、教學(xué)評價單一、教師國學(xué)知識欠缺等諸多問題,為進一步提升小學(xué)國學(xué)經(jīng)典教學(xué)的有效性,要從整體規(guī)劃與分層設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、堅持知情行合一的教學(xué)理念、選擇多樣靈活的教學(xué)方式、加強教師對經(jīng)典學(xué)習的內(nèi)在自覺和加強國學(xué)經(jīng)典教學(xué)的多元支撐等方面改進。 

【文章來源】：當代教育科學(xué). 2018,(01)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、小學(xué)國學(xué)經(jīng)典教學(xué)實施的政策背景
二、小學(xué)國學(xué)經(jīng)典教學(xué)實施的現(xiàn)實進展
三、小學(xué)國學(xué)經(jīng)典教學(xué)面臨的現(xiàn)實困境
    (一) 教學(xué)理念認知錯位、理解偏差
    (二) 教學(xué)內(nèi)容選擇隨機、任意
    (三) 課堂教學(xué)方法刻板、僵化
    (四) 教學(xué)評價方式、方法單一
    (五) 教師國學(xué)知識欠缺、指導(dǎo)乏力
四、小學(xué)國學(xué)經(jīng)典教學(xué)的推進策略
    (一) 堅持知、情、行合一的教學(xué)理念
    (二) 堅持整體規(guī)劃、分層設(shè)計、有機銜接的教學(xué)設(shè)計
    (三) 采取靈活、多樣的教學(xué)方法
    (四) 多舉措加強教師對經(jīng)典學(xué)習的內(nèi)在自覺
    (五) 多途徑推進國學(xué)經(jīng)典進學(xué)校、進課堂、進頭腦


【參考文獻】：
期刊論文
[1]現(xiàn)階段小學(xué)國學(xué)教育問題舉隅及對策分析——以河北省小學(xué)國學(xué)教育為例[J]. 馬琳萍,王秋雯,侯鳳翔.  社會科學(xué)論壇. 2010(23)
[2]諾丁斯以關(guān)懷為核心的道德教育理論及其啟示[J]. 侯晶晶,朱小蔓.  教育研究. 2004(03)

碩士論文
[1]錦州市小學(xué)經(jīng)典誦讀存在的問題及改進策略研究[D]. 劉幸.渤海大學(xué) 2016



本文編號：3459568