本文關(guān)鍵詞：人教2007年版高中語文教材國學(xué)經(jīng)典選目問題及建議研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：該論文為郭昭第教授主持甘肅省教育科學(xué)“十二五”課程《國學(xué)智慧教育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系建設(shè)研究》階段性成果。國學(xué)經(jīng)典是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分,語文教材是中學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的重要憑借。本文主要采用了文獻(xiàn)研究法、比較研究法和歷史研究法,以《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo),一是對(duì)人教2007年版以前的高中語文教材國學(xué)經(jīng)典選目進(jìn)行了梳理,尤其分析了人教首版即1952年版教材,以后各版教材不同程度沿用了該版。二是系統(tǒng)分析了現(xiàn)行人教2007年版高中語文必修教材和選修教材中國學(xué)經(jīng)典選目的數(shù)量、內(nèi)容等。該版教材偏重“集”部,忽視“子”部和“經(jīng)”部;偏重儒家思想,忽視道家和佛教;偏重思想性,忽視藝術(shù)性。三是與臺(tái)灣2012年翰林版高中《國文》教材、《中華文化基本教材》國學(xué)經(jīng)典選目比較,發(fā)現(xiàn)人教版比臺(tái)灣翰林版教材少了一套“必選”教材,對(duì)原典文化重視程度不及臺(tái)灣翰林版。建議國家統(tǒng)一制定國學(xué)經(jīng)典系統(tǒng)教材,增加涉及哲學(xué)和“義理之學(xué)”的“子”部和“經(jīng)”部。使語文教材囊括經(jīng)、史、子、集,包含“義理之學(xué)”、“考據(jù)之學(xué)”、“詞章之學(xué)”、“經(jīng)世之學(xué)”。以期達(dá)到傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目的。
【關(guān)鍵詞】：高中語文 人教版教材 國學(xué)經(jīng)典 選目問題 對(duì)策建議
【學(xué)位授予單位】：天水師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.3
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-8
• 緒論8-17
• 1. 研究現(xiàn)狀12-14
• 2.研究意義14-15
• 3.研究方法15-17
• 1.人教2007年版的高中語文教材國學(xué)經(jīng)典選目的歷史沿革及個(gè)案分析17-25
• 1.1 人教2007年版以前高中語文教材國學(xué)經(jīng)典選目統(tǒng)計(jì)及分析17-20
• 1.2 人教1952年版高中語文教材國學(xué)經(jīng)典選目個(gè)案分析20-25
• 2.人教2007年版高中語文教材國學(xué)經(jīng)典選目統(tǒng)計(jì)及分析25-36
• 2.1 必修教材國學(xué)經(jīng)典選目篇數(shù)統(tǒng)計(jì)及分析25-27
• 2.2 必修教材國學(xué)經(jīng)典選目篇名統(tǒng)計(jì)及分析27-31
• 2.3 選修教材國學(xué)經(jīng)典選目篇名統(tǒng)計(jì)及分析31-36
• 3.人教2007年版高中語文教材與臺(tái)灣2012年翰林版高中《國文》教材國學(xué)經(jīng)典選目比較研究36-46
• 3.1 人教2007年版高中語文教材與臺(tái)灣2012年翰林版高中《國文》國學(xué)經(jīng)典選目數(shù)量比較36-38
• 3.2 人教2007年版高中語文教材與臺(tái)灣2012年翰林版高中《國文》國學(xué)經(jīng)典選目篇名比較38-42
• 3.3 人教2007年版高中語文選修《中國文化經(jīng)典研讀》教材與臺(tái)灣2012年翰林版《中華文化基本教材》選目比較42-46
• 4.修訂人教2007年版高中語文教材或重編人教版高中語文教材國學(xué)經(jīng)典選目建議46-54
• 4.1 基于《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》的建議46-50
• 4.2 基于臺(tái)灣翰林版高中《國文》教材及《中華文化基本教材》的建議50-53
• 4.3 基于“兩會(huì)”代表的建議53-54
• 6.結(jié)語54-55
• 參考文獻(xiàn)55-57
• 致謝57

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