本文關(guān)鍵詞：普通學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)國(guó)學(xué)教育課程的研究——以泊頭職業(yè)學(xué)院為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

傳統(tǒng)蒙學(xué)教育有許多優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)需要繼承和發(fā)揚(yáng)。課題組結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)課程特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際生活編寫了《國(guó)學(xué)教育課程》校本教材,通過教學(xué)實(shí)踐,學(xué)生得到了很好的思想教育和傳統(tǒng)文化的熏陶,其思想、行為習(xí)慣等多個(gè)方面有了明顯的改善,教學(xué)實(shí)踐促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng),為他們將來從事幼兒園教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

第 2卷第 1 7期 21年 3 01月

滄州師范�？茖W(xué)校學(xué)報(bào) Jma C咖 a￣ a l T ce’ oee e hr Clg a s l

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普通學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)國(guó)學(xué)教育課程的研究 ——

以泊頭職業(yè)學(xué)院為例 吳寶平，樊水龍

(泊頭職業(yè)學(xué)院公共教研室，河北泊頭 (2 0 31 ) 65 摘要：蒙學(xué)教育有許多優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)需要繼承和發(fā)揚(yáng)。課題組結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)課程特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際生活傳統(tǒng)

編寫了國(guó)學(xué)教育課程》《校本教材，通過教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生得到了好的思想教育和傳統(tǒng)文化的熏陶，很其思想、為習(xí)慣等行多個(gè)方面有了明顯的改善，學(xué)實(shí)踐促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)，教為他們將來從事幼兒園教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。 關(guān)鍵詞：;普通學(xué)前教育專業(yè)；國(guó)學(xué)教育 中圖分類號(hào)： 6 3 G .文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)： 0— (D1 l O8一c 1 8 4】)— 3 l 0 o 5 3

傳統(tǒng)文化是我們中華民族文化的精神源泉，中國(guó)傳統(tǒng)蒙 學(xué)教育中的精華即使在今天仍然值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒。 蒙學(xué)教育課程的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生良好生活習(xí)慣、意志的品質(zhì)好途徑。普通學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)發(fā)展需要科學(xué)的幼兒教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，同時(shí)也離不開對(duì)傳統(tǒng)蒙學(xué)教育的繼承和 創(chuàng)新。本課題組自制調(diào)查問卷、自編校本教材，在我校學(xué)前教

千規(guī)”三字經(jīng)》《 (《、百家姓》《、千字文》《、弟子規(guī)》有利于培養(yǎng) ) 孩子良的讀書習(xí)慣、好生活習(xí)慣，為孩子提供了做人的基本要求和規(guī)范，對(duì)我們今天的學(xué)前教育教學(xué)很有啟發(fā)。上世紀(jì) 9 0 年代以來，只是盲目的學(xué)習(xí)西方幼兒教育內(nèi)容、我們理論和方

法，卻忽視了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)幼兒教育內(nèi)容和教育教學(xué)方法的總結(jié)和發(fā)展。我們?cè)趯W(xué)前教育專業(yè)嘗試開設(shè)國(guó)學(xué)教育課程，整合優(yōu)秀的傳統(tǒng)蒙學(xué)教育內(nèi)容，有利于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高以及幼兒教師的職業(yè)發(fā)展。 (有利于幼兒教師的職業(yè)發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提高三)

育專業(yè)試驗(yàn)開設(shè)、推廣傳統(tǒng)國(guó)學(xué)經(jīng)典，，致力于學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)與中國(guó)傳統(tǒng)蒙學(xué)教育內(nèi)容的有效性結(jié)合研究，優(yōu)化教學(xué)內(nèi) 容，創(chuàng)新教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以利于弘揚(yáng)國(guó)學(xué)經(jīng)典。普

通學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)幼兒教師的重要途徑，在其專業(yè)中有 選擇地開設(shè)一些國(guó)學(xué)啟蒙課程 (相應(yīng)教學(xué)法的學(xué)習(xí) )含，既有利

于更深入地弘揚(yáng)傳統(tǒng)民族文化，又有利于提高幼兒教師的整體素養(yǎng)。 一

專業(yè)化幼兒教師不僅需要教育學(xué)、心理學(xué)以及有關(guān)幼兒 發(fā)展的各類專門知識(shí)，自需要然科學(xué)、工具性學(xué)科方面的基本知識(shí)和素養(yǎng)，還特別需要豐富的教育藝術(shù)、教育智慧以及熟練的互動(dòng)策略和技能技巧，,因此擺在幼兒教師面前的任務(wù)十分艱巨。隨著國(guó)學(xué)熱在社會(huì)的興起，國(guó)學(xué)教育課程在幼兒園也 迅猛發(fā)展。學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)課程已成為幼兒教師職業(yè)發(fā)展的迫切

、

課題價(jià)值

(有利于弘揚(yáng)傳統(tǒng)民族文化一)中國(guó)幾千年來流傳下來的蒙學(xué)經(jīng)典，蘊(yùn)含了先人豐富的 智慧和經(jīng)驗(yàn)。今天，世界范圍內(nèi)越來越多的人開始重視和在

需要和提高個(gè)人綜合素養(yǎng)的重要途徑。

二、國(guó)學(xué)教育課程”“的實(shí)驗(yàn)教學(xué) (調(diào)查幼兒教師、一)家長(zhǎng)、前教育專業(yè)學(xué)生及教師對(duì)學(xué) 開設(shè)該課程的認(rèn)識(shí) 1調(diào)查分析 .

學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)經(jīng)典。中華文化曾為人類認(rèn)識(shí)世界提供了重 要的依據(jù)和道德規(guī)范。繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，助有于增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和愛國(guó)主義感情。 (有利于借鑒和吸收優(yōu)秀的傳統(tǒng)蒙學(xué)教育內(nèi)容二)

課題組自編調(diào)查問卷，對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)： . 85 6%的教師和 8. 2%的家長(zhǎng)認(rèn)為在幼兒教育階段開設(shè)一些國(guó)學(xué)教 5

中國(guó)傳統(tǒng)蒙學(xué)教育的一些精華即使歷史發(fā)展到了今天依然值得我們認(rèn)真地學(xué)習(xí)、研究、繼承和發(fā)展。常說的“三百 收稿日期： 1—1—1 20 1 0 9

育經(jīng)典內(nèi)容有必要， 7 7%的學(xué)生希望在學(xué)前教育專業(yè)系統(tǒng)開

基金項(xiàng)目： 9 年度滄州市教育科學(xué)研究“∞十一五”立項(xiàng)課題“于學(xué)前教育專業(yè)中開設(shè)國(guó)學(xué)教育課程的研究”編號(hào)： .1 0。關(guān)，№ X3 4￣ c 作者簡(jiǎn)介：吳寶平( 7一), 1 3,河北黃驊人， 9女泊頭職業(yè)學(xué)院公共教研室講師； 樊水龍 (一)男，西永壽人， 1 9,陜泊頭職業(yè)學(xué)院公共教研室講師。

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  本文關(guān)鍵詞：普通學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)國(guó)學(xué)教育課程的研究——以泊頭職業(yè)學(xué)院為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。