本文關(guān)鍵詞：“國學(xué)”的含義與大學(xué)生的國學(xué)態(tài)度趨向，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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中國大學(xué)教學(xué) 2010 年第 11 期27何玲華,浙江工業(yè)大學(xué)人文學(xué)院教授。“國學(xué)”的含義與大學(xué)生的國學(xué)態(tài)度趨向何玲華摘要:“國學(xué)”內(nèi)涵眾說紛紜,勢必形成諸多的掣肘,大學(xué)國學(xué)教育的推進(jìn)亟待正面與落實這一問題。大學(xué)國學(xué)教育的有條不紊實施,尚需多方協(xié)同與努力,而對于大學(xué)生相關(guān)態(tài)度趨向的把握,正是加強(qiáng)這一課程建設(shè)必不可少的環(huán)節(jié)。關(guān)鍵詞:國學(xué)教育;內(nèi)涵界定;態(tài)度趨向進(jìn)入新時期,大學(xué)國學(xué)教育被提到議事日程。從最初 1979 年蘭州大學(xué)敦煌學(xué)研究機(jī)構(gòu)的建立,到 1984 年深圳大學(xué)國學(xué)研究所和山東大學(xué)易學(xué)與中國古代哲學(xué)研究中心、1992 年北京大學(xué)傳統(tǒng)文化研究中心的相繼成立,再到 2000 年北京大學(xué)國學(xué)院的建立、2001 年武漢大學(xué)國學(xué)實驗的建立、2003 年南京大學(xué)中國國學(xué)院的建立、2005 年中國人民大學(xué)國學(xué)院的建立,及 2005 年湖南大學(xué)岳麓書院國學(xué)研究基地的成立、2006 年安徽大學(xué)中國傳統(tǒng)文化研究院的成立和廈門大學(xué)國學(xué)院的重建。如此背景之下,大學(xué)國學(xué)教育與研究有了長足的發(fā)展。然而,當(dāng)前全國高等院校業(yè)已開設(shè)的有關(guān)國學(xué)課程,個別高校以國學(xué)教育課程形式出現(xiàn)外,大都是以通識教育課程形式出現(xiàn)的,且基本處于一種各自為政自說自話的狀態(tài)。換言之,在經(jīng)濟(jì)全球化日益深入的今天,“國學(xué)... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請標(biāo)明出處.

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