本文關鍵詞：幼兒園國學教育的探索與實踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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l j s 6園國學教育的探索與實踐 ■江蘇省張家港市錦豐中心幼兒園陳萍 摘要：國學經典作為多元閱讀內容之教學活動中，我們采用多種方法，將國學 一

興趣著手，通過“唱國學”“誦國學”“跳國

,

因其教育內容豐富，教育思想博大精化繁為簡，使之通俗易懂，讓孩子們輕輕 ①故事講述法：有的國學內容，本身

學”“演國學”等游戲方式，定期舉行主題活動，將國學課程內容有機地滲透于幼兒 一

深而受到老師們的關注，但是如何選擇與松松地去學習和理解國學內容。

本課題相關的內容，如何與當下幼J L教育方法與傳統(tǒng)教育內容的融合？帶著這些問 燃國學經典教育的火種。 關鍵詞：幼兒園國學教育

日生活的各個環(huán)節(jié)，讓幼兒在玩中體 ( ! )創(chuàng)設環(huán)境，讓幼兒感受國學。

核心理念相結合，如何體現現代幼兒教育就是一個故事，就將這個故事，用白話講

驗、在玩中積累、在玩中成長。

出來，孩子們就能夠很快地理解故事情 執(zhí)”,為了讓孩子們真正地去理解“什么是

題，筆者通過結合課題研究走進國學，點節(jié)。比如“香九齡，能溫席，孝于親，所當 孝”,我們結合三字經的內容，創(chuàng)編了適合 中班孩子的“黃香溫席”的故事，在聽聽、

《國學》經典誦讀，環(huán)境營造是基礎， 身心快樂是核心。本園從動態(tài)、靜態(tài)兩方

面進行國學環(huán)境的營造。靜態(tài)方面的環(huán)境 創(chuàng)設，通過樓梯、走廊、班級環(huán)境的創(chuàng)設，

國學經典博大精深，源遠流長，它凝聚了中華民族的智慧，是世界文化寶庫中 體會到自身國學知識的缺乏，從而對其有

說說中理解故事內容，從而達到理解經典讓孩子在與環(huán)境的互動中，走進國學。動 態(tài)方面，通過設計國學操節(jié)、古典名曲賞

的璀璨明珠，作為一線教師，筆者深切地原文的目的。

②動畫渲染法：有的國學，講述了一析等，讓孩子在聽、做的過程中，感受國表達的感情也超出了孩子的經驗。于是我博大精深，愉悅身心。 ②融入生活，讓幼兒踐行國學。

著強烈的畏懼感，如何激發(fā)教師對國學經件事情，但是它沒有很強的故事情節(jié)，所學，動靜環(huán)境的創(chuàng)設，讓孩子了解

國學的典教育的熱情，如何選擇相關的內容進行

教學？結合這些問題，筆者對幼兒園國學們便通過 f l a s h動畫或拍攝相關的活動教育的實踐與研究進行如下探索。 一

情景，讓孩子在這樣的情景中去理解學習

為了讓孩子們實實在在地感受國學， 規(guī)》的歌聲走進幼兒園，在進班前踐行著“出必告，反必面”,在入廁后踐行著“便溺 回，則凈手”,在游戲時踐行著“兄道友，弟擇”,在午睡前踐行著“置冠服，有定位”, 在與父母相處時踐行著“父母呼，應勿

、

在研究中觸摸國學的神韻

就很容易了。比如“父母呼，應勿緩，父母我們的孩子每天伴隨著《三字經》《弟子

《弟子規(guī)》《三字經》和《古詩》基本都命，行勿懶”就是要求孩子能聽父母的話， 具有“句式工整、韻律和諧、語句簡練、朗朗上口”等特點，同時有些內容與幼兒的社會性發(fā)展聯(lián)系緊密，如“弟子規(guī)”中的“入則孝”要求幼兒要孝順父母，“出則悌” 要關愛兄弟姐妹，“三字經”中的“黃香溫 席”“孔融讓梨”等等，這些內容與幼兒的 一

并用行為來進行表現。在開展活動的過程中我們將幼兒在一日活動中的行為拍攝 喜愛的動畫中很好地理解了它的涵義。 ( 2)感受意蘊——巧妙誦讀。 國學誦讀活動是一個讓孩子感受國

下來并做成動畫，孩子們在熟悉的人物和道恭”,在午餐時踐行著“對飲食，勿揀

緩”,與長輩相處時踐行著“稱尊長，勿呼 名”,在日常生活中踐行著“凡是人，皆須

日活動也能有機結合，從而達到“知行

學的美，用古人的感情去感染孩子，用優(yōu)美的語言去熏陶孩子，提高孩子審美的過①配樂誦讀法：根據國學內容，配以 合適的音樂，孩子根據音樂的意境，誦讀

合一”。于是，我們確定在小班開展《弟子 家、出外、待人、接物等方面應該恪守的守

愛”……真正讓國學內容伴隨在孩子生活 中的每個環(huán)節(jié)，從而引導幼兒養(yǎng)成良好的

規(guī)》教學活動，重點在活動中引導幼兒在程。國學誦讀的方法有： 則規(guī)范；中班選擇《三字經》教學活動，讓 幼兒初步了解中國的古老文明，從而能

行為習慣。 ③搭建舞臺，讓幼兒演繹國

學。 通過開展每周集體展會時國旗下的

古詩，將音樂的旋律與國學的意境和感情

感誦讀，讓國學經典伴隨著孩子們開啟一“愛祖國”;大班開展《古詩》教學，主要是結合在一起，讓孩子在優(yōu)美的樂曲中， 在感受古詩韻律美的同時體驗到作者所受國學的意境。

周的幼兒園生活六一兒童節(jié)的吟唱匯演，讓幼兒在表演中感悟國學：畢業(yè)典禮的展示匯演，，讓孩子們以跳國學、演國國學經典內容的領悟，讓家長們看到了 不積跬步，無以至千里。“國學經典教在尋常時刻的積步，我們將會不斷積累經

要表達的情感，培養(yǎng)幼兒的人格修養(yǎng)。 二、在實踐中踐行國學的精髓

②說唱誦讀法：將歌曲中的說唱，引入到國學的誦讀中，孩子用說唱的節(jié)奏和韻律美。 習的環(huán)節(jié)中，采取師生互動、男女幼兒互

1 .遵循規(guī)律，積極探索教學策略。 如何讓幼兒理解國學經典教育內容，

方法來誦讀，在變化的節(jié)奏中感受國學的學、唱國學等方式向家長展示了自己對③互動誦讀法：一般運用于鞏固練國學的精彩。

從而促進幼兒的社會性發(fā)展為此，我們 重點通過開展“同課異構、一課三研”等

電腦孩子互動等，增加興趣，提升誦育促幼兒社會性發(fā)展”活動，真正做到研究在活動中進行，方法動、正是本園課題研究

策略在過程中積累。 ( 1)理解國學——化文為白。 對于孩子來說，國學離他們的生活太

讀效果。 2 .多元呈現，促進幼兒多元發(fā)展。 玩是孩子的天性。為了真正體現“寓

驗，摸索更多行之有效的實施策略，不斷總結成熟的方法和模式，將課題研究深入 地開展下去。 }

遠，有的內容艱澀難懂，他們理解不了。在教于樂，寓學于樂”,我們從激發(fā)孩子學習

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  本文關鍵詞：幼兒園國學教育的探索與實踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。