本文關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生人文閱讀現(xiàn)狀研究

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【摘要】：最近幾年,人文閱讀受到學(xué)者、專家的廣泛關(guān)注。因?yàn)楸M管閱讀作為一種人類活動(dòng)和文化現(xiàn)象依然存在于當(dāng)代社會(huì),但是閱讀的形態(tài)被日益泛化,閱讀的價(jià)值逐漸被遮蔽,閱讀活動(dòng)日益被取代甚至被遺忘,閱讀遭遇了危機(jī),人文閱讀也不例外,能夠靜下心來(lái)閱讀幾本人文書(shū)籍的人更是少之又少。而大學(xué)生作為天之驕子,是祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的希望,閱讀是他們獲取信息、學(xué)習(xí)知識(shí)、完成學(xué)業(yè),人文閱讀是他們完善自我,提高自身競(jìng)爭(zhēng)力,樹(shù)立合理的價(jià)值觀、人生觀和世界觀的最主要和最重要的方式。人文閱讀在大學(xué)生的培養(yǎng)、自我教育過(guò)程中具有重要作用,可以幫助大學(xué)生完善人格修養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、激發(fā)個(gè)體價(jià)值的充分發(fā)揮,最終達(dá)到全面發(fā)展。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)文化迅猛發(fā)展、大眾文化盛行、功利主義泛濫的時(shí)代,新的文化語(yǔ)境和社會(huì)環(huán)境,對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的人文閱讀更是帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。為了深入了解當(dāng)代大學(xué)生人文閱讀的現(xiàn)狀,筆者采取問(wèn)卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的研究方法,選取南京市五所高校大學(xué)生的人文閱讀現(xiàn)狀為研究對(duì)象,研究了不同層次學(xué)校的學(xué)生、不同性質(zhì)學(xué)校的學(xué)生、不同年級(jí)的學(xué)生、不同性別的學(xué)生、不同生源地的學(xué)生的人文閱讀情況。通過(guò)收集整理問(wèn)卷調(diào)查和訪談的有效數(shù)據(jù),分析了當(dāng)代大學(xué)生人文閱讀的認(rèn)知和數(shù)量、人文閱讀的動(dòng)機(jī)和內(nèi)容、人文閱讀的途徑、人文閱讀的態(tài)度、人文閱讀的影響因素、人文閱讀的指導(dǎo)需求六個(gè)方面。從分析的結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生人文閱讀存在許多問(wèn)題,其中主要的是人文閱讀興趣的不足、人文閱讀深度的缺失、人文閱讀范圍的狹隘、人文閱讀動(dòng)機(jī)的功利、人文閱讀氛圍的缺乏。結(jié)合當(dāng)今時(shí)代的背景以及大學(xué)生的特征,剖析大學(xué)生人文閱讀產(chǎn)生問(wèn)題的原因主要在于：高校高等教育專業(yè)制度對(duì)大學(xué)生人文閱讀的侵蝕、大學(xué)生就業(yè)體制對(duì)人文閱讀的影響、校園網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊以及大眾文化對(duì)大學(xué)生人文閱讀消解。針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生人文閱讀存在的問(wèn)題及原因,論文最后提出了三條促進(jìn)大學(xué)生人文閱讀的對(duì)策和建議：第一、人文閱讀與通識(shí)教育有一定的內(nèi)在關(guān)聯(lián),可以通過(guò)通識(shí)教育提高人文閱讀的地位；第二,高校專業(yè)教育制度是影響大學(xué)生人文閱讀的主要原因,然而可以通過(guò)探索創(chuàng)新專業(yè)教育與人文教育更有效的結(jié)合擴(kuò)大人文閱讀的空間,從而改善人文閱讀的現(xiàn)狀；第三,通過(guò)大學(xué)生社團(tuán)、高校圖書(shū)館等主體豐富校園文化營(yíng)造人文閱讀的氛圍。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 人文閱讀 專業(yè)教育 通識(shí)教育
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G645.5;G252.1
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 緒論7-19
• 一、選題的緣由和意義7-9
• 二、國(guó)內(nèi)外關(guān)于該課題的研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)9-18
• 三、研究方法18-19
• 第一章 人文閱讀的內(nèi)涵及意義19-31
• 第一節(jié) 人文閱讀的內(nèi)涵19-25
• 第二節(jié) 人文閱讀的意義25-31
• 第二章 當(dāng)代大學(xué)生人文閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查31-53
• 第一節(jié) 大學(xué)生人文閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查方法和對(duì)象31-33
• 第二節(jié) 調(diào)查問(wèn)卷與訪談結(jié)果的分析33-53
• 第三章 當(dāng)代大學(xué)生人文閱讀存在的問(wèn)題及原因53-66
• 第一節(jié) 當(dāng)代大學(xué)生人文閱讀存在的主要問(wèn)題53-59
• 第二節(jié) 當(dāng)代大學(xué)生人文閱讀存在問(wèn)題的原因59-66
• 第四章 改進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生人文閱讀的對(duì)策與建議66-74
• 第一節(jié) 通過(guò)通識(shí)教育提高人文閱讀的地位66-68
• 第二節(jié) 通過(guò)專業(yè)教育擴(kuò)大人文閱讀的空間68-71
• 第三節(jié) 通過(guò)校園文化營(yíng)造人文閱讀的氛圍71-74
• 參考文獻(xiàn)74-78
• 附錄一78-79
• 附錄二79-82
• 附錄三82-83
• 致謝83

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本文編號(hào)：982224