本文關(guān)鍵詞：人的全面發(fā)展視角下我國高校創(chuàng)業(yè)教育功利化問題研究

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【摘要】：“創(chuàng)業(yè)時(shí)代”是21世紀(jì)的一個(gè)代名詞,創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)水平是新時(shí)期國際競爭的焦點(diǎn)。創(chuàng)業(yè)教育是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流,契合時(shí)代主流精神,適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要而產(chǎn)生的一種新型的教學(xué)理念與模式,已成為高等教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的必然要求。我國高校創(chuàng)業(yè)教育起步較晚,經(jīng)過十余年的發(fā)展,在取得了一定成就的同時(shí)也出現(xiàn)了一些問題。其中,功利化是一個(gè)極其重要但卻少有學(xué)者關(guān)注的問題,它使高校創(chuàng)業(yè)教育偏離了培養(yǎng)人、發(fā)展人的職能定位,違背了大學(xué)生的成長成才規(guī)律,未能取得很好的效果。因此,探究高校創(chuàng)業(yè)教育“去功利化”和良性發(fā)展的策略勢在必行。本研究綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究和比較分析等方法,圍繞以下五個(gè)部分進(jìn)行：第一部分為緒論,總體介紹研究背景、意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及不足、本研究的思路、方法及可能的創(chuàng)新之處。第二部分闡釋創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)概念和人的全面發(fā)展理論的內(nèi)涵。第三部分探討高校創(chuàng)業(yè)教育與人的全面發(fā)展理論的內(nèi)在聯(lián)系。第四部分以人的全面發(fā)展理論為指導(dǎo),分析高校創(chuàng)業(yè)教育功利化問題的表現(xiàn)、原因。第五部分全面探討高校創(chuàng)業(yè)教育去功利化的策略。本文通過闡述創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)概念及人的全面發(fā)展理論的內(nèi)涵剖析二者之間的內(nèi)在聯(lián)系,在理論的指導(dǎo)下概括出高校創(chuàng)業(yè)教育功利化的表現(xiàn)：教學(xué)方法形式化、培養(yǎng)方式規(guī)格化、目標(biāo)定位精英化、評(píng)價(jià)體系工具化等；剖析其原因：部分高校曲解創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)內(nèi)涵、輕視其育人價(jià)值和普適價(jià)值。據(jù)此,提出高校要樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育理念、摒棄唯政績是舉的功利觀及采取有效方法提高創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效性等對(duì)策建議。
【關(guān)鍵詞】：高校創(chuàng)業(yè)教育 功利化 人的全面發(fā)展
【學(xué)位授予單位】：東南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G647.38
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 緒論9-18
• 第一節(jié) 選題背景及研究意義9-12
• 一、選題背景9-10
• 二、研究意義10-12
• 第二節(jié) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析12-15
• 一、國外創(chuàng)業(yè)教育研究概況12-13
• 二、國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育研究概況13-14
• 三、當(dāng)前研究的不足14-15
• 第三節(jié) 研究思路、方法及可能的創(chuàng)新之處15-18
• 一、研究思路15-16
• 二、研究方法16-17
• 三、可能的創(chuàng)新之處17-18
• 第一章 創(chuàng)業(yè)教育與人的全面發(fā)展理論18-28
• 第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)與教育的功利化沖突18-21
• 一、創(chuàng)業(yè)及其功利性18-19
• 二、教育的內(nèi)涵及職能19-20
• 三、創(chuàng)業(yè)與教育的功利化沖突20
• 四、高校創(chuàng)業(yè)教育的定位與職責(zé)20-21
• 第二節(jié) 人的全面發(fā)展理論內(nèi)涵21-28
• 一、人的本質(zhì)的全面發(fā)展22-24
• 二、人的屬性的全面發(fā)展24-26
• 三、人的素質(zhì)的全面發(fā)展26-28
• 第二章 高校創(chuàng)業(yè)教育與人的全面發(fā)展理論的內(nèi)在契合28-35
• 第一節(jié) 人的全面發(fā)展構(gòu)成創(chuàng)業(yè)教育的理論依據(jù)28-30
• 一、“現(xiàn)實(shí)的大學(xué)生”是創(chuàng)業(yè)教育的根本出發(fā)點(diǎn)28
• 二、大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)28-29
• 三、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展是創(chuàng)業(yè)教育的主要目標(biāo)29-30
• 第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展的新途徑30-32
• 一、創(chuàng)業(yè)教育需要大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展30
• 二、創(chuàng)業(yè)教育致力于大學(xué)生和諧發(fā)展30-31
• 三、創(chuàng)業(yè)教育要求大學(xué)生綜合性發(fā)展31-32
• 第三節(jié) 人的全面發(fā)展理論與創(chuàng)業(yè)教育是辯證統(tǒng)一的關(guān)系32-35
• 一、人的全面發(fā)展要求實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育32
• 二、創(chuàng)業(yè)教育以人的全面發(fā)展為指導(dǎo)32-33
• 三、創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)人全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)33-35
• 第三章 人的全面發(fā)展視角下高校創(chuàng)業(yè)教育功利化的表現(xiàn)及原因35-43
• 第一節(jié) 高校創(chuàng)業(yè)教育功利化問題的表現(xiàn)35-39
• 一、形式化的教育教學(xué)方法阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的提升35-36
• 二、規(guī)格化的教育培養(yǎng)方式抑制大學(xué)生自由個(gè)性的發(fā)展36-37
• 三、精英化的教育目標(biāo)定位妨礙大學(xué)生平等發(fā)展的實(shí)現(xiàn)37-38
• 四、工具化的教育評(píng)價(jià)體系影響大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高38-39
• 第二節(jié) 高校創(chuàng)業(yè)教育功利化問題的原因39-43
• 一、曲解創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)內(nèi)涵39-40
• 二、輕視創(chuàng)業(yè)教育的育人價(jià)值40-41
• 三、忽略創(chuàng)業(yè)教育的普適價(jià)值41-43
• 第四章 高校創(chuàng)業(yè)教育“去功利化”的策略分析43-52
• 第一節(jié) 樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育理念以彰顯高等教育職能43-45
• 一、正確理解創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵以重塑育人價(jià)值43-44
• 二、深刻把握創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)以回歸素質(zhì)教育44
• 三、堅(jiān)持育人為本的教育目標(biāo)以提升普適價(jià)值44-45
• 第二節(jié) 摒棄唯政績是舉的功利觀以提升大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)45-47
• 一、尊重大學(xué)生的教育主體地位45-46
• 二、注重大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高46-47
• 三、重視大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)47
• 第三節(jié) 開辟有效途徑以增強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性47-52
• 一、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)48-49
• 二、構(gòu)建新型的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式49-50
• 三、強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)50
• 四、形成科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系50-51
• 五、營造良好的創(chuàng)業(yè)教育文化氛圍51-52
• 結(jié)語52-54
• 致謝54-55
• 參考文獻(xiàn)55-58
• 作者簡介58

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本文編號(hào)：981776