本文關鍵詞：金磚國家高等教育質(zhì)量比較——基于2009-2015年《全球競爭力報告》的分析

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【摘要】：金磚國家高等教育質(zhì)量是衡量其可持續(xù)發(fā)展的核心指標。印度高等教育比較優(yōu)勢明顯,根本危機在于高端人才外流。中國在多項指標上表現(xiàn)優(yōu)異,但高等教育管理質(zhì)量成為短板。俄羅斯在高等教育普及化方面成效顯著,但高等教育系統(tǒng)質(zhì)量與高等教育管理質(zhì)量面臨挑戰(zhàn)。南非總體質(zhì)量排名處于末端,但在高等教育管理質(zhì)量與科研機構人才培養(yǎng)質(zhì)量上的經(jīng)驗值得借鑒。巴西面臨全面的高等教育質(zhì)量危機,可謂任重道遠。金磚國家未來應在高等教育領域互通有無、取長補短、共同發(fā)展,全面提升全球競爭力。
【作者單位】： 廈門大學高等教育發(fā)展研究中心;
【關鍵詞】： 金磚國家 高等教育質(zhì)量 全球競爭力
【基金】：教育部人文社會科學重點研究基地2014年度重大項目(14JJD88003)
【分類號】：G649.1
【正文快照】： 金磚國家(BRICS)是由巴西、俄羅斯、印度、中國和南非自發(fā)組建的,旨在協(xié)調(diào)、解決全球問題的合作機制。[1]自2009年成立以來,金磚國家實現(xiàn)了由經(jīng)濟領域的協(xié)同治理向政治、經(jīng)濟并重的新格局演進。然而,政治話語權和經(jīng)濟主導權的獲得與維系從根本上都依賴于強大的文化實力,集中體

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本文編號：981454