本文關鍵詞：高師院校增強教師教育基礎理論課實效性的反思與實踐

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【摘要】：教師教育基礎理論課對于提升師范生教育理論素養(yǎng)和專業(yè)實踐能力具有關鍵作用,但當前的教師教育基礎理論課存在對教育本根性問題缺乏深刻省思;對學生教育思維培養(yǎng)不足,難以激發(fā)師范生形成批判性教育反思的自覺;課程教學內容和形式陳舊老套;課程結構缺乏統(tǒng)籌安排,教師教育類課程比重仍然太輕等問題。增強教師教育基礎理論課實效性,就要優(yōu)化課程體系;調整充實課程內容;改革教學方式方法;進一步加強教學資源建設;完善網絡建設平臺。具體而言,以《教育哲學》課程為例,在課程設計與實施時,要以提升師范生教育哲學素養(yǎng)為宗旨,以喚醒學生的教育理念與教育哲學自覺為目的,以"經典引領、原理貫通和案例研討三結合"為基本路徑,實施"寫作式教學法",進而提升教師教育基礎理論課的實效性。
【作者單位】： 湖南師范大學教育科學學院;
【關鍵詞】： 教師教育 基礎理論課 實效性
【基金】：2014年度湖南省普通高校教學研究改革項目“高師院校增強教師教育基礎理論課實效性的探索與實踐”的階段性研究成果
【分類號】：G652.4;G40-02
【正文快照】： 高師院校教師教育人才培養(yǎng)質量對基礎教育改革發(fā)展至關重要。提高教師教育人才培養(yǎng)質量,增強高師院校服務基礎教育的能力,有待于切實增強教師教育基礎理論課實效性。一、教師教育基礎理論課實效性問題的背景當前,教師教育開放化、一體化、多元化、專業(yè)化已成為世界教師教育改

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本文編號：978648