本文關鍵詞：“韓流”對大學生價值觀的影響及對策研究

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【摘要】：“韓流”在20世紀90年代末涌入中國,以韓國流行音樂、韓劇、韓國校園小說等大眾文化為載體,在中國廣泛地掀起了推崇韓國流行文化的風潮。最近幾年,這種風潮更加流行,“韓流”已經進入到大學生的生活,受到大學生的廣泛追捧�；诖爽F象,“韓流”不可避免的對大學生的價值觀產生了重要影響。為了獲取“韓流”對大學生價值觀影響的具體信息,本文在文獻研究的基礎上,以南京市大學生為樣本,對“韓流”對大學生價值觀的影響做了詳細調查。進而有針對性地提出了“韓流”影響下對大學生價值觀教育的策略,從而促進大學生樹立正確的價值觀。本文首先闡釋了“韓流”的概念表現形式、主要特點以及在大學生中流行的狀況。筆者采用了問卷調查的方式調查了大學生對“韓流”的認識情況、喜歡程度、接觸方式以及“韓流”對大學生價值觀的影響。在通過相關文獻資料的查閱和相關實踐的基礎上,界定了“韓流”的概念,并且分別闡述了“韓流’表現形式和主要特點,總結了“韓流”在大學生中的流行情況；其次,以問卷調查為基礎分析了“韓流”對大學生價值觀的影響。積極影響主要包括幫助大學生了解韓國的歷史與文化、為大學生提供了消遣娛樂的方式、引領不同文化之間的溝通與交流和強化了大學生個性化精神；消極影響主要包括導致人生價值觀的享樂化、導致消費價值觀的盲目化、導致審美價值觀的庸俗化、導致婚戀價值觀的畸形化和導致道德價值觀的利己化,從而更加全面的了解了大學生價值觀的現狀；最后,根據其對大學生價值觀的消極影響和存在消極影響的原因重點闡述了應對這些消極影響的策略。具體對策有豐富高校價值觀教育體系,培育大學生核心價值觀；社會和政府加強對先進文化的建設,引導大學生樹立正確的價值觀；改善家庭教育方式,促進價值觀教育發(fā)展；提高大學生自身素質,抵制庸俗之風。
【關鍵詞】：“韓流” 大學生 價值觀
【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G641
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 緒論9-16
• 一、論文選題的理由和意義9-11
• (一) 選題的理由9-10
• (二) 選題意義10-11
• 二、研究現狀綜述11-14
• (一) 對于“韓流”內涵的界定11
• (二) 關于“韓流”興起的背景11-12
• (三) 對于“韓流”帶來影響的研究12-13
• (四) 關于應對“韓流”帶來消極影響的措施研究13-14
• 三、研究方法及創(chuàng)新之處14-16
• (一) 研究方法14
• (二) 創(chuàng)新之處14-16
• 第一章 “韓流”的相關概述16-28
• 一、“韓流”的內涵16-17
• 二、“韓流”的主要表現形式17-22
• (一) 韓國電視劇17-18
• (二) 韓國電影18-19
• (三) 韓國小說19-20
• (四) 韓國飲食20-21
• (五) 韓國游戲21-22
• (六) 韓國音樂22
• 三、“韓流”的主要特點22-25
• (一) “韓流”的流行性22-23
• (二)“韓流”的商業(yè)性23-24
• (三) “韓流”的媒介性24
• (四) “韓流”的滲透性24-25
• (五) “韓流”的娛樂性25
• 四、"韓流"在大學生中流行的情況25-28
• 第二章 “韓流”對大學生價值觀的影響28-51
• 一、大學生價值觀概述28-31
• (一) 價值的內涵28-29
• (二) 價值觀的內涵29
• (三) 大學生價值觀的內涵29-30
• (四) “韓流”背景下大學生價值觀的變化30-31
• 二、“韓流”對大學生價值觀的積極影響31-36
• (一) 幫助大學生了解韓國的歷史與文化,有利于大學生文化價值觀的拓展與更新31-32
• (二) 為大學生提供了消遣娛樂的方式,增加了大學生價值觀的選擇空間32-33
• (三) 促進不同文化之間的溝通與交流,為大學生的價值觀教育提供了豐富的源泉33-35
• (四) “韓流”突出了個性化特點,有助于培養(yǎng)大學生積極的價值主體意識35-36
• 三、“韓流”對大學生價值觀的消極影響36-45
• (一) 導致人生價值觀的享樂化36-37
• (二) 導致消費價值觀的盲目化37-39
• (三) 導致審美價值觀的庸俗化39-41
• (四) 導致婚戀價值觀的畸形化41-43
• (五) 導致道德價值觀的利己化43-45
• 四、“韓流”對大學生價值觀產生消極影響的原因45-51
• (一) 高校大學生價值觀教育功能弱化45-47
• (二) 社會對文化產品的監(jiān)管不力47-48
• (三) 家庭對大學生價值觀教育的重視程度不夠48-49
• (四) 大學生自身的缺陷49-51
• 第三章 “韓流”對大學生價值觀消極影響的應對策略51-60
• 一、豐富高校價值觀教育體系,培育大學生核心價值觀51-54
• (一) 堅持馬克思主義主體地位不動搖,加強社會主義核心價值觀教育51-52
• (二) 將實踐教學手段融入價值觀教育,發(fā)揮大學生在核心價值觀中的主體地位52
• (三) 改進價值觀教育理念,增強價值觀教育的吸引力52-53
• (四) 加強大學生的審美教育,提高大學生的審美能力53-54
• 二、社會和政府加強對先進文化的建設,引導大學生樹立正確的價值觀54-56
• (一) 相關部門加強對文化市場的監(jiān)管,凈化社會環(huán)境54-55
• (二) 打造優(yōu)質文化產品,滿足大學生的精神文化需求55
• (三) 吸收、整合中華傳統(tǒng)文化,發(fā)揮主導文化作用55-56
• 三、改善家庭、學校和大學生交流方式,促進價值觀教育發(fā)展56-57
• (一) 建立校訊通制度,構建家庭和學校交流的平臺56
• (二) 家長和學校要利用微博、微信等網上交流平臺,了解大學生價值觀狀況56-57
• 四、提高大學生自身素質,抵制庸俗之風57-59
• (一) 努力提高自身分析鑒別能力,理性看待“韓流”57-58
• (二) 樹立遠大的理想和崇高的目標,提高人生境界58
• (三) 培養(yǎng)良好心理素質,形成正確的自我意識58-59
• 五、借鑒和吸收“韓流”中的積極因素,提高大學生價值觀教育的吸引力59-60
• (一) 借鑒“韓流”多種表現形式,使價值觀教育多方位進入大學生生活59
• (二) 借鑒韓國影視劇的制作水準,把價值觀教育內容貫穿到我國影視劇中59-60
• 結語60-61
• 參考文獻61-66
• 附錄66-69
• 攻讀學位期間主要研究成果69-70
• 致謝70

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