本文關(guān)鍵詞：思想政治教育視域下高校教師媒介素養(yǎng)教育研究

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【摘要】：隨著電影、電視等傳統(tǒng)媒介的發(fā)展,電腦、互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)等新媒介技術(shù)出現(xiàn)和普及,人類社會(huì)開始進(jìn)入全媒體和數(shù)字化時(shí)代。社會(huì)公眾處于海量信息包圍中,媒介無時(shí)無刻不在改變著社會(huì)公眾的生活及思維方式,甚至不斷影響著人們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,影響著人們的處事方式和行為原則,媒介在帶給人類生活巨大福祉的同時(shí),其負(fù)面影響和效應(yīng)也不容忽視,給思想政治教育帶來巨大挑戰(zhàn)。所謂媒介素養(yǎng)是指公眾在接觸媒介中所應(yīng)具備的理解、欣賞、甄別和批判能力,以及在接觸和使用中不斷自我完善,進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的能力。媒介素養(yǎng)教育則是培養(yǎng)社會(huì)公眾認(rèn)知媒介并對(duì)其信息具備理解、欣賞、甄別和批判能力,并能很好地使用媒介,最終達(dá)到不斷自我完善,進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的教育。思想政治教育與媒介素養(yǎng)教育是相互影響、相互作用、互動(dòng)發(fā)展的,媒介素養(yǎng)教育為思想政治教育提供具體的素質(zhì)支撐,思想政治教育為媒介素養(yǎng)教育提供思想保證。當(dāng)今社會(huì)思想政治教育所面臨的環(huán)境下,媒介素養(yǎng)教育已經(jīng)成為思想政治教育中的新課題、新途徑、新視野,需在借鑒西方媒介素養(yǎng)教育理論和實(shí)踐基礎(chǔ)上開展本土化研究,在思想政治教育體系下進(jìn)行價(jià)值與實(shí)踐探索。高校教師具有特殊的角色和較高的社會(huì)地位,從開展思想政治教育來講,他們既是思想政治教育的對(duì)象,同時(shí)也是思想政教育的實(shí)施者,是廣大青年學(xué)生的引路人;而在媒介環(huán)境中,他們既是媒介的受眾又是媒介信息的傳播者和創(chuàng)造者,在大學(xué)生中發(fā)揮著“意見領(lǐng)袖”的作用,其媒介素養(yǎng)的高低不僅與自身相關(guān)更會(huì)影響大學(xué)生媒介素養(yǎng)水平。因此,開展思想政治教育視域下高校教師的媒介素養(yǎng)教育研究,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值。本文首先分析了思想政治教育與媒介素養(yǎng)教育關(guān)聯(lián)性,為二者的交叉研究找到理論根據(jù)。在此基礎(chǔ)上結(jié)合理論和現(xiàn)實(shí)進(jìn)一步探索媒介素養(yǎng)教育對(duì)于思想政治教育的必要性及對(duì)于高校教師的意義。最后,通過對(duì)北京、上海、浙江、四川四省部分高校教師的媒介素養(yǎng)及媒介素養(yǎng)教育實(shí)證調(diào)查,了解現(xiàn)狀并找出存在的問題,并對(duì)比分析國(guó)外媒介素養(yǎng)教育實(shí)施經(jīng)驗(yàn),結(jié)合思想政治教育,提出增強(qiáng)高校教師媒介素養(yǎng)教育的對(duì)策措施。
【關(guān)鍵詞】：高校教師 思想政治教育 媒介素養(yǎng) 媒介素養(yǎng)教育
【學(xué)位授予單位】：西南科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G645.1;G206-4
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 第一章 緒論10-17
• 一、研究背景及意義10-12
• （一）研究背景10-11
• （二）研究意義11-12
• 二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-15
• （一）國(guó)外研究現(xiàn)狀12-13
• （二）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀13-15
• 三、研究的思路、基本方法和創(chuàng)新點(diǎn)15-17
• （一）研究思路15
• （二）研究的基本方法15-16
• （三）研究的創(chuàng)新點(diǎn)16-17
• 第二章 思想政治教育與媒介素養(yǎng)教育的關(guān)聯(lián)性分析17-32
• 一、思想政治教育與媒介素養(yǎng)教育相關(guān)概念界定17-23
• （一）思想政治教育的概念17-18
• （二）媒介素養(yǎng)教育的概念界定及內(nèi)容18-23
• 二、思想政治教育與媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)在聯(lián)系23-26
• （一）特點(diǎn)的相似性23-24
• （二）教育價(jià)值觀的一致性24
• （三）教學(xué)方法的相通性24-25
• （四）教育內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性25
• （五）教育理念的相投性25-26
• 三、思想政治教育與媒介素養(yǎng)教育結(jié)合的必要性26-28
• （一）媒介素養(yǎng)教育是促進(jìn)思想政治教育發(fā)展的需要26
• （二）媒介素養(yǎng)教育是拓寬思想政治教育途徑的需要26-27
• （三）媒介素養(yǎng)教育是優(yōu)化思想政治教育環(huán)境的需要27
• （四）媒介素養(yǎng)教育是促進(jìn)思想政治教育培養(yǎng)科學(xué)思維方式的需要27-28
• 四、思想政治教育視域下開展高校教師媒介素養(yǎng)教育的重要性28-32
• （一）有利于促進(jìn)高校教師師德師風(fēng)建設(shè)28-29
• （二）有利于推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播29-30
• （三）有利于高校教師專業(yè)發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量30
• （四）有利于構(gòu)建高校教師與學(xué)生間良好的師生關(guān)系30-31
• （五）有利于對(duì)學(xué)生開展媒介素養(yǎng)教育31-32
• 第三章 高校教師媒介素養(yǎng)及媒介素養(yǎng)教育現(xiàn)狀與分析32-46
• 一、問卷設(shè)計(jì)及操作32
• （一）調(diào)查對(duì)象32
• （二）數(shù)據(jù)采集32
• （三）問卷設(shè)計(jì)32
• 二、高校教師媒介素養(yǎng)及媒介素養(yǎng)教育現(xiàn)狀32-42
• （一）媒介接觸和使用情況33-34
• （二）媒介信息的認(rèn)知、理解和判斷情況34-37
• （三）媒介運(yùn)用和參與情況37-40
• （四）媒介素養(yǎng)教育的認(rèn)知和實(shí)踐情況40-42
• 三、高校教師媒介素養(yǎng)及媒介素養(yǎng)教育存在的問題探究42-46
• （一）媒介的使用技能有待增強(qiáng)42
• （二）媒介批判性思維中思想政治素養(yǎng)的缺失42-43
• （三）媒介責(zé)任意識(shí)模糊43
• （四）媒介法律意識(shí)淡薄43
• （五）高校教師媒介素養(yǎng)教育的缺失43-46
• 第四章 思想政治教育視域下加強(qiáng)高校教師媒介素養(yǎng)教育的對(duì)策措施46-56
• 一、基本原則46-48
• （一）堅(jiān)持本土化原則，立足我國(guó)國(guó)情和實(shí)際46
• （二）堅(jiān)持方向性原則，切實(shí)加強(qiáng)高校教師思想政治教育引導(dǎo)46-47
• （三）堅(jiān)持人本性原則，充分考慮高校教師群體特征47
• （四）堅(jiān)持主導(dǎo)性原則，提升高校教師媒介素養(yǎng)教育意識(shí)47-48
• 二、結(jié)合思想政治教育，，構(gòu)建高校教師媒介素養(yǎng)教育內(nèi)容體系48-50
• （一）基礎(chǔ)性的媒介認(rèn)知教育48
• （二）媒介使用技能提升培養(yǎng)48
• （三）思想政治教育為引導(dǎo)的媒介能力培養(yǎng)48-50
• 三、高校教師媒介素養(yǎng)教育實(shí)施策略50-56
• （一）夯實(shí)高校教師媒介素養(yǎng)教育基礎(chǔ)50-53
• （二）拓寬高校教師媒介素養(yǎng)教育的途徑53-56
• 結(jié)語56-57
• 致謝57-58
• 參考文獻(xiàn)58-62
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文62-63
• 附錄：高校教師媒介素養(yǎng)及媒介素養(yǎng)教育調(diào)查問卷63-67

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