本文關(guān)鍵詞：口腔醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)考核中多站式考試的設(shè)計及效果評價研究

  更多相關(guān)文章： 畢業(yè)考核 多站式考核 臨床實(shí)踐技能 臨床綜合能力 崗位任職能力 執(zhí)醫(yī)通過能力

【摘要】：醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科,由于其崗位的特殊性,對崗位勝任力有著更強(qiáng)烈的需求[1]。近年來隨著醫(yī)學(xué)教育發(fā)展和教育改革不斷深化,有效促進(jìn)了醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)踐能力的提升,但與崗位任職對綜合素質(zhì)的實(shí)際需求相比仍有一定差距。一名合格的醫(yī)務(wù)工作者不僅需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和嫻熟的臨床技能,還應(yīng)具備良好的人文素養(yǎng)和臨床思辨能力。因此,提高學(xué)生臨床綜合能力已成為當(dāng)今醫(yī)學(xué)教育界關(guān)注的焦點(diǎn),雖然我國目前已形成了較為完整的醫(yī)學(xué)教育體系,在校教育中也初步構(gòu)建了完整的課程體系,但是對于如何全面客觀地評價醫(yī)學(xué)生的臨床綜合能力,卻還沒有形成一個具有中國特色規(guī)范化的評價體系。研究目的:本研究將設(shè)計一套能夠全面、客觀、公正的考核方案和評價標(biāo)準(zhǔn),從學(xué)生的理論知識掌握情況、應(yīng)用知識能力以及實(shí)踐操作能力三方面進(jìn)行測試,最終充分發(fā)揮考試這個指揮棒的作用,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)知識應(yīng)用和臨床實(shí)踐的重視程度,有效提高學(xué)生臨床動手能力和臨床分析能力[2]。研究方法:采用以疾病為牽引的綜合應(yīng)用性題型,對學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識進(jìn)行理論考核,同時采用“臨床接診+實(shí)踐技能”的多站式考核模式,對學(xué)生的臨床綜合能力進(jìn)行有效性評估。(1)通過統(tǒng)計學(xué)軟件SPSS 18.0對臨床實(shí)踐技能、理論與實(shí)習(xí)出科考核成績進(jìn)行描述性分析及相關(guān)性分析;(2)對當(dāng)前考核模式的學(xué)生感知度、教師建議以及畢業(yè)生崗位任職能力進(jìn)行問卷調(diào)查,分析考核過程中實(shí)現(xiàn)的效果以及出現(xiàn)的問題,為下一步改革畢業(yè)考核提供參考意見。研究結(jié)果:(1)統(tǒng)計學(xué)分析得出,2015屆畢業(yè)生的理論考核與實(shí)習(xí)出科考核成績基本服從正態(tài)分布,臨床實(shí)踐技能考核呈左偏狀態(tài)(α=-0.322);臨床實(shí)踐技能考核與理論考核成績之間相關(guān)系數(shù)為0.270(P=0.046)、臨床實(shí)踐技能考核與實(shí)習(xí)出科考核成績之間相關(guān)系數(shù)為0.869(P=0.000),相關(guān)性顯著;理論考核與實(shí)習(xí)出科考核成績之間無顯著線性相關(guān)關(guān)系;(2)問卷調(diào)查結(jié)果顯示,畢業(yè)生中97.3%人員認(rèn)為多站式考核能夠反映自身臨床綜合能力,93.2%人員認(rèn)為參加多站式考核可以更有把握通過執(zhí)醫(yī)考試;教師中所有人員均贊成在臨床綜合能力評價中采用多站式考核;100%用人單位最看重學(xué)生的臨床操作技能和臨床思維能力。研究結(jié)論:(1)臨床實(shí)踐技能成績偏低;臨床實(shí)踐技能考核與實(shí)習(xí)出科考核成績之間呈顯著線性相關(guān)關(guān)系,且相關(guān)系數(shù)較高,臨床實(shí)踐技能考核與理論考核成績相關(guān)系數(shù)較低;(2)多站式考核模式的接受度在學(xué)生和教師評價中均相對較高,而且用人單位對畢業(yè)生的臨床綜合能力(即臨床操作技能和臨床思維能力)的重視程度最高。因此,將多站式考核方法應(yīng)用于口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)考核中,可以客觀、全面、有效地評價口腔醫(yī)學(xué)生的臨床技能和綜合水平,對提升學(xué)生崗位任職能力和執(zhí)業(yè)醫(yī)師通過能力具有重要意義。
【關(guān)鍵詞】：畢業(yè)考核 多站式考核 臨床實(shí)踐技能 臨床綜合能力 崗位任職能力 執(zhí)醫(yī)通過能力
【學(xué)位授予單位】：第四軍醫(yī)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：R-4;G642
【目錄】：

• 縮略語表5-6
• 中文摘要6-8
• ABSTRACT8-11
• 前言11-13
• 文獻(xiàn)回顧13-28
• 1 國外醫(yī)學(xué)教育改革13-16
• 2 國內(nèi)醫(yī)學(xué)教育改革16-18
• 3 國外醫(yī)學(xué)考核現(xiàn)狀分析18-21
• 4 國內(nèi)醫(yī)學(xué)考核現(xiàn)狀分析21-28
• 第一部分 口腔醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)多站式考核研究思路28-33
• 1 口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)多站式考核研究理論基礎(chǔ)28-30
• 2 口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)多站式考核設(shè)計30-32
• 3 實(shí)施口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)多站式考核優(yōu)勢分析32-33
• 第二部分 口腔醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)多站式考核設(shè)計33-37
• 1 組織方式33-35
• 2 監(jiān)督機(jī)制35-36
• 3 評價形式36-37
• 第三部分 口腔醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)多站式考核效果評價37-47
• 1 研究對象與方法37
• 2 結(jié)果37-44
• 3 討論44-47
• 第四部分 完善口腔醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)多站式考核的建議47-50
• 1 以提升崗位任職能力為目標(biāo)，增加軍事特色考核內(nèi)容47-48
• 2 以執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試大綱為導(dǎo)向，完善畢業(yè)考核內(nèi)容設(shè)置48
• 3 建立標(biāo)準(zhǔn)化病例資源庫，規(guī)范臨床接診考核形式48-49
• 4 采用更加客觀的考核評估體系，增加考核科學(xué)技術(shù)性49
• 5 建立互派監(jiān)考機(jī)制，增加考核客觀公平性49
• 6 改良多站式畢業(yè)考核應(yīng)用的有效性，降低考核成本投入49-50
• 小結(jié)50-52
• 參考文獻(xiàn)52-57
• 附錄57-71
• 附Ⅰ 臨床接診考核成績登記表57-58
• 附Ⅱ 實(shí)踐技能操作考核科目評分表58-68
• 附Ⅲ 畢業(yè)生對畢業(yè)考核改革模式意見調(diào)查68-69
• 附Ⅳ 教師對畢業(yè)考核模式改革意見調(diào)查69-70
• 附Ⅴ 用人單位對畢業(yè)生崗位任職能力的評價情況70-71
• 個人簡歷和研究成果71-72
• 致謝72

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 吳鴻;王娟;;淺談醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)踐技能的培養(yǎng)[J];中醫(yī)藥管理雜志;2012年08期

2 饒和平;高職醫(yī)學(xué)生校內(nèi)臨床實(shí)踐技能訓(xùn)練與考核的研究[J];衛(wèi)生職業(yè)教育;2004年19期

3 羅濤;張懋;馮靜;李芳;段強(qiáng);;醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)踐技能教學(xué)探討[J];寧夏醫(yī)科大學(xué)學(xué)報;2009年03期

4 周燕紅;王瑤芬;高卉;劉毅飛;;改革醫(yī)學(xué)臨床實(shí)踐技能教學(xué)培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才[J];咸寧學(xué)院學(xué)報;2009年05期

5 劉暉;陳小華;;臨床實(shí)踐技能教學(xué)改革探討[J];長沙醫(yī)學(xué)院學(xué)報;2010年01期

6 張松峰;趙紅兵;王文青;張喜鳳;;醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)踐技能培養(yǎng)的改革與創(chuàng)新[J];中國現(xiàn)代醫(yī)生;2012年25期

7 許英萍;;如何提高醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)踐技能的探索[J];求醫(yī)問藥(下半月);2013年01期

8 楊強(qiáng);孫梯業(yè);顏偉;朱錫光;;醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)踐技能評估指標(biāo)體系的研究[J];中華醫(yī)學(xué)教育雜志;2006年02期

9 黃翠萍;楊和平;楊穎喬;李岱;高卉;;對臨床實(shí)踐技能教學(xué)改革的思考[J];咸寧學(xué)院學(xué)報;2010年04期

10 李波;;醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)踐技能的培養(yǎng)與提高策略探索[J];中國校外教育;2012年13期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 劉昕;寧玉梅;;談醫(yī)學(xué)類專業(yè)實(shí)習(xí)醫(yī)生臨床實(shí)踐技能現(xiàn)狀與對策[A];2008年浙江省醫(yī)學(xué)教育學(xué)術(shù)年會論文匯編[C];2008年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 記者 朱勤;臨床實(shí)踐技能合格才能晉副高[N];遼寧日報;2011年

2 北京大學(xué)人民醫(yī)院;臨床實(shí)踐技能循環(huán)教學(xué)模式的探索[N];中國教育報;2011年

3 山東中醫(yī)藥高等�？茖W(xué)校 王海亭;遵循自身規(guī)律 培養(yǎng)中醫(yī)人才[N];中國中醫(yī)藥報;2011年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 田雨;口腔醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)考核中多站式考試的設(shè)計及效果評價研究[D];第四軍醫(yī)大學(xué);2016年

2 郭阿娟;碩士研究生臨床實(shí)踐技能培訓(xùn)效果分析及方法研究[D];石河子大學(xué);2011年

，

本文編號：916215