本文關(guān)鍵詞：中國高等教育資源配置區(qū)域非均衡性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《湘潭大學》 2014年

中國高等教育資源配置區(qū)域非均衡性研究

周程程  

【摘要】：改革開放以來，我國的教育水平得到了極大的發(fā)展，但與此同時，教育領(lǐng)域依然存在大量問題，尤其是教育資源配問題。我國教育資源配置，呈顯著不均衡性特征，包括教育資源區(qū)域分布的非均衡、教育系統(tǒng)內(nèi)部層次與科類資源配置非均衡等，尤其以高等教育資源配置非均衡為甚。高等教育資源配置非均衡導致高等教育資源利用效率的嚴重損失，教育機會、教育條件以及教育過程的不公平。因而，本文以探討我國高等教育資源配置區(qū)域非均衡性問題對提高高教資源利用效率，擴大教育公平性具有重要的理論與現(xiàn)實意義。 本文依據(jù)教育經(jīng)濟學基本理論，，綜合運用了理論分析與實證分析相結(jié)合、對比分析等方法，研究了我國高等教育資源配置區(qū)域非均衡問題。首先，本文闡述了高等教育資源配置非均衡基本理論；然后描述了我國高等教育資源配置區(qū)域的非均衡狀況，并提出了這種非均衡的影響因素；接著運用DEA分析法對我國區(qū)域高等教育資源配置區(qū)域非均衡進行了效率評價，并檢驗了高等教育資源配置區(qū)域非均衡的影響因素；最后得出研究結(jié)論并提出相應的政策建議。 本文得出的主要研究結(jié)論有：（1）總體上看，我國區(qū)域高等教育資源配置處于非均衡狀態(tài)，且這種非均衡可能會持續(xù)一段時間。（2）影響我國區(qū)域高等教育資源配置的因素主要包括區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平、人口的增長速度、教育財政支出、教育經(jīng)費支出等，但這些因素在不同區(qū)域所起的作用不盡相同。（3）我國不同區(qū)域間、區(qū)域內(nèi)高等教育資源配置效率存在差異，A地區(qū)效率損失最為嚴重，而C地區(qū)效率相對有效，B地區(qū)處于中間水平。這經(jīng)濟越發(fā)達、資源條件相對優(yōu)渥的地區(qū)其投入產(chǎn)出相對有效，反之，經(jīng)濟不發(fā)達、資源條件匱乏地區(qū)資源配置相對無效。而資源配置相對無效的地區(qū)多因教育經(jīng)費投入不足而造成產(chǎn)出不足。因此，可以通過改善資源投入組合而提高資源配置效率。 本文的創(chuàng)新點在于，采用每百萬人口高校數(shù)這一標準對我國31個省市進行區(qū)域劃分，在此基礎上，運用DEA效率評價方法對我國教育資源配置區(qū)域非均衡進行了效率評價，同時構(gòu)建了動態(tài)均衡模型對高教資源配置非均衡的影響因素進行了檢驗。

【關(guān)鍵詞】：
【學位授予單位】：湘潭大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G649.2
【目錄】：

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