本文關(guān)鍵詞：從高中歷史師資需求看歷史專業(yè)學(xué)位研究生知識體系的建構(gòu)

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【摘要】：自高中試行新課程標(biāo)準(zhǔn)以來,普通高中歷史新課標(biāo)提出了“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的新理念,加強(qiáng)“知識與能力”的新要求,同時還有培養(yǎng)“人文素養(yǎng)”的新目標(biāo),這就要求高中歷史師資知識體系的整合和運用以及歷史學(xué)科特有能力不斷提高。作為主要以培養(yǎng)高中歷史師資為己任的歷史專業(yè)學(xué)位研究生教育,不斷調(diào)整課程設(shè)置、建構(gòu)具有高度市場適應(yīng)性的知識體系成為各個具有專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)資質(zhì)的高師院校教學(xué)改革的迫切要求。目前,新課標(biāo)下高中歷史師資對知識結(jié)構(gòu)的需求既有歷史專業(yè)知識需求,又有綜合文化知識需求,同時還有用于教學(xué)的實踐性知識需求,然而,通過對當(dāng)下諸多高師院校歷史專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查,不難發(fā)現(xiàn),高師院校歷史專業(yè)學(xué)位研究生在課程設(shè)置上體現(xiàn)出來的知識體系建構(gòu)與市場需求之間存在多重錯位,主要表現(xiàn)在:歷史本體性知識體系、實踐性知識體系和綜合人文知識體系與高中歷史師資相關(guān)需求的錯位。此外,通過近幾年高中歷史教師的招聘信息可以看出,對學(xué)科教學(xué)(歷史)研究生的需求呈現(xiàn)上升趨勢,這也決定了歷史專業(yè)學(xué)位研究生的主要培養(yǎng)目標(biāo)是高中歷史師資,因此,高師院校首先應(yīng)該適時而動,牢牢把握高中歷史教學(xué)改革方向;其次,不斷優(yōu)化課程設(shè)置,建構(gòu)新的知識體系;再者,強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié),豐富中學(xué)歷史技能知識,從而建立具有高度市場適應(yīng)性的歷史專業(yè)學(xué)位研究生知識培養(yǎng)體系,向社會輸送高質(zhì)量的中學(xué)歷史師資。
【關(guān)鍵詞】：歷史專業(yè)學(xué)位研究生 課程設(shè)置 高中歷史教師需求 錯位
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G643;G633.51
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 引言7-10
• 一、歷史專業(yè)學(xué)位研究生就業(yè)取向分析10-12
• 二、新課標(biāo)下對高中歷史師資知識結(jié)構(gòu)的需求12-17
• （一）歷史專業(yè)知識12-15
• 1、歷史通史知識13
• 2、歷史專題知識13-14
• 3、歷史學(xué)科前沿知識14-15
• （二）綜合文化知識15-16
• 1、人文知識15-16
• 2、與歷史相關(guān)的其他學(xué)科知識16
• （三）實踐性知識16-17
• 三、高師院校歷史專業(yè)學(xué)位研究生知識體系建構(gòu)的缺陷17-26
• （一）高師院校歷史專業(yè)學(xué)位研究生課程設(shè)置現(xiàn)狀分析18-23
• （二）課程設(shè)置與市場需求的錯位23-26
• 1、本體性知識體系建構(gòu)的錯位24-25
• 2、實踐性知識體系建構(gòu)的錯位25-26
• 3、綜合文化知識體系建構(gòu)的錯位26
• 四、解決對策26-31
• （一）優(yōu)化課程設(shè)置，適應(yīng)中學(xué)歷史師資的專業(yè)知識需求26-28
• （二）把握高中歷史教學(xué)改革方向，不斷更新知識結(jié)構(gòu)28-29
• （三）強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，，豐富中學(xué)歷史技能知識29-31
• 結(jié)語31-32
• 參考文獻(xiàn)32-33
• 致謝33

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