發(fā)布時(shí)間：2017-09-16 03:42

  本文關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂與高校思政課教學(xué)創(chuàng)新——以《基礎(chǔ)》課為例的一個(gè)嘗試

  更多相關(guān)文章： 思政課 教學(xué)創(chuàng)新 翻轉(zhuǎn)課堂 混合教學(xué)

【摘要】：適應(yīng)信息化時(shí)代要求,高校教育改革進(jìn)入一個(gè)新階段。生長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大學(xué)生個(gè)性需求鮮明,心理特征和學(xué)習(xí)行為方式具有獨(dú)特性,這對(duì)思想政治教育提出了新的挑戰(zhàn)。為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展,思政課有必要實(shí)施混合式學(xué)習(xí)(BL),以小規(guī)模限制性在線課程(SPOC)的形式試點(diǎn)翻轉(zhuǎn)課堂的創(chuàng)新。翻轉(zhuǎn)課堂不僅有利于提升教師教學(xué)技能,為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的能力,而且能夠在教師與學(xué)生的深度互動(dòng)中,引領(lǐng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自覺(jué)認(rèn)同。當(dāng)然,實(shí)體課堂中有效的面對(duì)面互動(dòng)才是思政課翻轉(zhuǎn)課堂中最具價(jià)值的部分,而實(shí)施翻轉(zhuǎn)過(guò)程中的一些問(wèn)題也成為進(jìn)一步深化教學(xué)改革要注意的事項(xiàng)。
【作者單位】： 南京大學(xué)馬克思主義學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 思政課 教學(xué)創(chuàng)新 翻轉(zhuǎn)課堂 混合教學(xué)
【基金】：南京大學(xué)本科教學(xué)三三制第二階段課程改革“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)” 翻轉(zhuǎn)課堂項(xiàng)目2013年度江蘇哲學(xué)社科基金項(xiàng)目“美國(guó)公民意識(shí)培育的經(jīng)驗(yàn)、反思與啟示”(13zxb018)
【分類(lèi)號(hào)】：G641;G434
【正文快照】： 翻轉(zhuǎn)課堂(flipped classroom)最早于2007年在美國(guó)一些高中流行,兩位化學(xué)老師喬納森·伯爾曼(Jon Bergmann)和亞倫·薩姆斯(Aaron Sams)在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)用屏幕撲捉軟件錄制講課視頻,之后發(fā)布到網(wǎng)上,可以供缺席課堂學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)自主學(xué)習(xí),之后回到課堂再進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 楊桂華;;高職思政課的學(xué)生定位分析[J];河南教育(高校版);2005年Z1期

2 ;思政課&大學(xué)生[J];河南教育(高校版);2005年03期

3 陳幼華;上好“思政課"應(yīng)抓好四項(xiàng)工作[J];邯鄲農(nóng)業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào);2005年01期

4 范穎;;高�！八颊n”學(xué)生考核方式的探索與實(shí)踐[J];遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào);2007年12期

5 覃寧;;關(guān)于激發(fā)高職高專(zhuān)學(xué)生對(duì)“思政課”學(xué)習(xí)興趣的思考——以《毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想概論》為例[J];廣西大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2007年S2期

6 姬汝茂;;構(gòu)建高校思政課評(píng)估指標(biāo)體系之我見(jiàn)[J];河南教育(高校版);2008年04期

7 文學(xué)禹;;論高職“思政課”教學(xué)內(nèi)容改革[J];宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào);2008年06期

8 虞文清;;論高校思政教師的素質(zhì)要求——十七大精神學(xué)習(xí)的初步體會(huì)[J];湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2008年04期

9 王繼輝;;論高職院�！八颊n”教學(xué)改革[J];寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2008年01期

10 趙光軍;;高校思政課實(shí)踐教學(xué)模式改革與探索[J];當(dāng)代教育論壇(學(xué)科教育研究);2008年06期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 肖凌;;高校思政課教學(xué)改革現(xiàn)狀分析與對(duì)策思考[A];高校思想政治理論課新課程體系研究[C];2009年

2 劉原;;思政課:高校推進(jìn)馬克思主義大眾化的主渠道[A];科學(xué)發(fā)展·惠及民生——天津市社會(huì)科學(xué)界第八屆學(xué)術(shù)年會(huì)優(yōu)秀論文集（上）[C];2012年

3 徐鼎亞;;高校思想政治理論課教學(xué)改革的實(shí)踐與回顧[A];馬克思主義 中國(guó)探索與當(dāng)代價(jià)值：上海市社會(huì)科學(xué)界第七屆學(xué)術(shù)年會(huì)文集（2009年度）馬克思主義研究學(xué)科卷[C];2009年

4 王周炎;劉學(xué)文;;論信息開(kāi)放對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的沖擊[A];德育論叢（第一輯）[C];2011年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 徐敏;如何看待思政課“高滿意率”[N];解放日?qǐng)?bào);2008年

2 記者 丁雷;大工思政課案例教學(xué)走在全國(guó)前列[N];大連日?qǐng)?bào);2008年

3 記者 張興華　通訊員 魏海政;山東大學(xué)思政課激發(fā)學(xué)生鉆研熱情[N];中國(guó)教育報(bào);2009年

4 本報(bào)記者 趙宇清;思政課“變臉”贏得“收視率”[N];黑龍江日?qǐng)?bào);2010年

5 本報(bào)記者 姜泓冰;受追捧的思政課[N];人民日?qǐng)?bào);2010年

6 本報(bào)記者 屈芳;成長(zhǎng)路上,我們需要什么樣的“思政課”[N];河南日?qǐng)?bào);2010年

7 本報(bào)記者 鄭驪君;思政課可以如此精彩[N];中國(guó)教育報(bào);2009年

8 本報(bào)記者 萬(wàn)玉鳳 柯進(jìn) 通訊員 粟曉麗;讓思政課真正地“動(dòng)”起來(lái)[N];中國(guó)教育報(bào);2012年

9 廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)思想政治理論學(xué)院院長(zhǎng) 教授 宋善文;怎樣讓思政課更具吸引力[N];中國(guó)教育報(bào);2014年

10 特約記者 王新;大學(xué)“思政課”今秋有調(diào)整[N];阿克蘇日?qǐng)?bào);2006年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 周楚婷;云南大學(xué)學(xué)生“思政課”學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查研究[D];云南大學(xué);2013年

2 唐鴻飛;基于網(wǎng)絡(luò)的“思政課”探究式教學(xué)模式研究[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2008年

3 王銀春;發(fā)達(dá)地區(qū)與民族地區(qū)高�！八颊n”師資隊(duì)伍現(xiàn)狀比較研究[D];上海交通大學(xué);2010年

4 王守蘭;高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用中的問(wèn)題及對(duì)策研究[D];江南大學(xué);2015年

5 郭文菊;高校思政課信息化對(duì)校園文化建設(shè)的促進(jìn)研究[D];合肥工業(yè)大學(xué);2014年

6 楊浪萍;建國(guó)以來(lái)高校思政課中國(guó)近現(xiàn)代史課程的演進(jìn)[D];南方醫(yī)科大學(xué);2015年

7 吳太勝;高中生思想政治課學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)的校域研究與開(kāi)發(fā)[D];華東師范大學(xué);2001年

8 柴繼紅;高職思想政治理論課學(xué)習(xí)興趣激勵(lì)教學(xué)法研究[D];首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué);2012年

9 王瑩;高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)探究[D];安徽農(nóng)業(yè)大學(xué);2012年

10 武曉娜;心理健康教育滲透于高中思政教學(xué)探析[D];湖南科技大學(xué);2012年

，

本文編號(hào)：860711