本文關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)法在護(hù)理臨床醫(yī)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用與分析

  更多相關(guān)文章： BPL教學(xué)法 護(hù)理 臨床醫(yī)學(xué)課程 分析

【摘要】：目的探索以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法(PBL)在護(hù)理臨床醫(yī)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。方法將我校2013級(jí)護(hù)理學(xué)專業(yè)147名學(xué)生隨機(jī)分為試驗(yàn)組75名(采用PBL教學(xué))與對(duì)照組72名(采用傳統(tǒng)教學(xué))。課程結(jié)束后比較兩組期末考試成績(jī);向試驗(yàn)組發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷,收集反饋意見并分析。結(jié)果試驗(yàn)組成績(jī)?yōu)?79.36±6.90)分,高于對(duì)照組(77.11±5.77)分,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05);試驗(yàn)組對(duì)PBL教學(xué)法在提高自學(xué)與臨床思維能力等多方面認(rèn)可度高,但增加學(xué)生課前準(zhǔn)備時(shí)間、增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。結(jié)論 PBL教學(xué)法在臨床醫(yī)學(xué)課程教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果,有利于學(xué)生的能力培養(yǎng)和全面發(fā)展,但不宜同時(shí)多學(xué)科全面推廣。
【作者單位】： 佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院護(hù)理系;佛山市第二人民醫(yī)院;
【關(guān)鍵詞】： BPL教學(xué)法 護(hù)理 臨床醫(yī)學(xué)課程 分析
【分類號(hào)】：R-4;G642.4
【正文快照】： 理論課是進(jìn)行臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)的主渠道,臨床醫(yī)學(xué)理論具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性,實(shí)踐性,致力于培養(yǎng)學(xué)生的基本理論和基本技能。理論課內(nèi)容常�？菰锒橄�,如果老師教學(xué)方法不當(dāng),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將被削弱,授課質(zhì)量必將受到影響。近年來(lái),隨著醫(yī)學(xué)課堂教學(xué)改革的日益深化,以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)方

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 趙濤;劉家驥;張，

本文編號(hào)：842794