本文關(guān)鍵詞：教育技術(shù)學(xué)本科生專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)策略研究

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【摘要】：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》倡導(dǎo)注重知行統(tǒng)一,堅(jiān)持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動、社會實(shí)踐相結(jié)合,增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)、技能應(yīng)用的實(shí)踐能力。充分利用社會教育資源,開展各種課外校外活動,加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)組織指導(dǎo),鼓勵學(xué)生積極參與實(shí)踐活動,旨在加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。隨著教育信息化進(jìn)程的加快和高等教育改革的深化,教育技術(shù)學(xué)這一專業(yè)得到了較大規(guī)模的發(fā)展,在發(fā)展的過程中也出現(xiàn)了不少的問題,如目前專業(yè)學(xué)科體系有待完善、課程教學(xué)安排有待調(diào)整等。同時,隨著就業(yè)單位對教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生要求越來越高,學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大,高校對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)也愈加重視。本研究所采用的研究方法主要包括文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法,以教學(xué)目標(biāo)分類理論和勝任力模型理論為研究理論基礎(chǔ)。研究首先分析了教育技術(shù)的專業(yè)特點(diǎn)、實(shí)踐能力的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),并根據(jù)文獻(xiàn)分析和專業(yè)要求將教育技術(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)踐能力劃分為三個維度:意識維度、知識維度、技能維度;然后通過調(diào)查問卷和教師訪談就學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析探討;其次,依據(jù)實(shí)踐能力的三個不同維度提出相應(yīng)的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科生實(shí)踐能力的培養(yǎng)策略;最后,以教育技術(shù)學(xué)專業(yè)所開設(shè)的一門專業(yè)選修課程為平臺進(jìn)行策略應(yīng)用效果分析,驗(yàn)證培養(yǎng)策略的可行性和效果。本研究共分為七個章節(jié):(1)緒論。本章節(jié)主要介紹了教育技術(shù)學(xué)本科生專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)策略研究的背景、意義、國內(nèi)外現(xiàn)狀、研究內(nèi)容和方法以及研究思路。(2)相關(guān)概念分析和理論基礎(chǔ)。主要包括相關(guān)概念界定和研究理論基礎(chǔ)這兩部分內(nèi)容。在第一部分對實(shí)踐能力和教育技術(shù)實(shí)踐能力的概念進(jìn)行界定,在第二部分分析論述了教學(xué)目標(biāo)分類理論和勝任力模型理論。(3)教育技術(shù)實(shí)踐能力維度的構(gòu)建。通過查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)以及分析教育技術(shù)學(xué)的專業(yè)要求,結(jié)合勝任力模型理論的研究啟示,對教育技術(shù)實(shí)踐能力的各項(xiàng)維度進(jìn)行初步劃分,包括意識維度、知識維度和技能維度,并就各項(xiàng)維度之間的關(guān)系做出簡單論述。(4)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力現(xiàn)狀調(diào)查。通過學(xué)生問卷調(diào)查和教師訪談的方式,對目前教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行深入調(diào)查,然后對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯總分析,總結(jié)出存在的問題并對問題的產(chǎn)生原因進(jìn)行探究分析。(5)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)策略。在文獻(xiàn)研究和現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上,結(jié)合本研究中對實(shí)踐能力維度的劃分,針對教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科生實(shí)踐能力培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題提出有針對性的各項(xiàng)具體策略。(6)實(shí)踐能力培養(yǎng)策略的應(yīng)用效果分析。對本研究提出的實(shí)踐能力培養(yǎng)策略應(yīng)用到《網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)》這門課程的教學(xué)中,通過策略實(shí)施,對策略的應(yīng)用效果進(jìn)行分析,總結(jié)反思策略應(yīng)用效果。(7)研究總結(jié)與展望。本章節(jié)對本研究的所做工作進(jìn)行了系統(tǒng)總結(jié),并指出本研究中的不足之處和對本研究后續(xù)工作的展望。本研究將會在后續(xù)工作中就教育技術(shù)學(xué)本科生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行進(jìn)一步的應(yīng)用和完善,希冀為教育技術(shù)學(xué)本科生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提升,貢獻(xiàn)一份微薄的力量。
【關(guān)鍵詞】：教育技術(shù)學(xué) 實(shí)踐能力維度 意識維度 知識維度 技能維度 培養(yǎng)策略
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G40-057;G642
【目錄】：

• 摘要7-9
• Abstract9-12
• 第一章 緒論12-25
• 1.1 研究的背景及意義12-14
• 1.1.1 研究的背景12-13
• 1.1.2 研究的意義13-14
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀14-22
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀14-16
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀16-22
• 1.2.3 現(xiàn)狀研究的啟示22
• 1.3 研究內(nèi)容和研究方法22-25
• 1.3.1 研究內(nèi)容22-23
• 1.3.2 研究方法23-24
• 1.3.3 研究思路24-25
• 第二章 相關(guān)概念分析和理論基礎(chǔ)25-31
• 2.1 相關(guān)概念界定25-26
• 2.1.1 實(shí)踐能力25-26
• 2.1.2 教育技術(shù)實(shí)踐能力26
• 2.2 本研究的理論基礎(chǔ)26-31
• 2.2.1 教學(xué)目標(biāo)分類理論26-28
• 2.2.2 勝任力模型理論28-31
• 第三章 教育技術(shù)實(shí)踐能力維度的構(gòu)建31-44
• 3.1 教育技術(shù)實(shí)踐能力維度構(gòu)建前期分析31-39
• 3.1.1 相關(guān)的文獻(xiàn)分析31-37
• 3.1.2 教育技術(shù)學(xué)的專業(yè)要求37-38
• 3.1.3 勝任力模型理論的啟示38-39
• 3.2 教育技術(shù)實(shí)踐能力維度的劃分39-43
• 3.2.1 實(shí)踐能力的意識維度40-41
• 3.2.2 實(shí)踐能力的知識維度41-42
• 3.2.3 實(shí)踐能力的技能維度42-43
• 3.3 教育技術(shù)實(shí)踐能力維度間的關(guān)系43-44
• 第四章 教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力現(xiàn)狀調(diào)查44-66
• 4.1 調(diào)查目的與方法44
• 4.1.1 調(diào)查的目的44
• 4.1.2 調(diào)查的方法44
• 4.2 調(diào)查的對象與問卷的設(shè)計(jì)44-47
• 4.2.1 調(diào)查對象的選擇44
• 4.2.2 調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)與編制44-45
• 4.2.3 調(diào)查問卷的有效性分析45-47
• 4.3 調(diào)查問卷的結(jié)果分析47-66
• 4.3.1 問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果47-58
• 4.3.2 教師訪談信息匯總58-61
• 4.3.3 存在的問題及原因分析61-66
• 第五章 教育技術(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)策略66-78
• 5.1 意識維度的培養(yǎng)策略66-69
• 5.1.1 提高學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)知度66-67
• 5.1.2 重視組織校內(nèi)活動，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐意識67-68
• 5.1.3 加強(qiáng)學(xué)生與社會的互動性68-69
• 5.2 知識維度的培養(yǎng)策略69-74
• 5.2.1 根據(jù)就業(yè)需求合理細(xì)化專業(yè)方向69-70
• 5.2.2 專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建構(gòu)與完善70-73
• 5.2.3 轉(zhuǎn)變專業(yè)實(shí)踐課程的教學(xué)和評價方式73-74
• 5.3 技能維度的培養(yǎng)策略74-77
• 5.3.1 結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)開展多種形式的技能競賽74-75
• 5.3.2 優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)基地建設(shè)75-76
• 5.3.3 規(guī)范實(shí)習(xí)管理，開展實(shí)習(xí)交流活動76-77
• 5.4 政策與制度方面的保障策略77-78
• 5.4.1 確立相關(guān)的政策與制度保障77
• 5.4.2 加大實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入力度，，制定各項(xiàng)獎懲政策77-78
• 第六章 實(shí)踐能力培養(yǎng)策略的應(yīng)用效果分析78-85
• 6.1 應(yīng)用效果調(diào)查78-79
• 6.1.1 調(diào)查目的78
• 6.1.2 調(diào)查對象78
• 6.1.3 調(diào)查工具78
• 6.1.4 調(diào)查過程78-79
• 6.2 策略實(shí)施79-81
• 6.3 調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析81-84
• 6.4 調(diào)查結(jié)果反思84-85
• 第七章 研究總結(jié)與展望85-88
• 7.1 研究總結(jié)85-86
• 7.2 研究不足與展望86-88
• 7.2.1 研究不足86-87
• 7.2.2 研究展望87-88
• 注釋88-90
• 參考文獻(xiàn)90-93
• 附錄193-95
• 附錄295-97
• 附錄397-100
• 附錄4100-101
• 致謝101

本文編號：840169