本文關(guān)鍵詞：新建本科院校轉(zhuǎn)型過程中資源配置的研究

  更多相關(guān)文章： 應(yīng)用技術(shù)型大學(xué) 資源優(yōu)化配置 問題分析 策略研究

【摘要】：2013年6月23日國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確提出：“引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型,重點(diǎn)舉辦本科職業(yè)教育”,以適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,緩解長期以來人才市場結(jié)構(gòu)性矛盾,提升地方性本科院校自身競爭力。目前,國內(nèi)大部分新建本科院校不具備向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型的條件,要想實(shí)現(xiàn)學(xué)校的成功轉(zhuǎn)型,資源配置問題顯得格外重要。但是解決轉(zhuǎn)型過程中學(xué)校面臨著的諸如課程、師資、設(shè)施設(shè)備、科研等諸多資源配置問題,成為影響學(xué)校成功轉(zhuǎn)型的重要因素。基于此,本文以資源配置為視角,通過對(duì)影響學(xué)校轉(zhuǎn)型的資源配置問題進(jìn)行分析,在總結(jié)德國、美國和澳大利亞應(yīng)用型大學(xué)辦學(xué)模式的基礎(chǔ)上,與我國實(shí)際情況相結(jié)合,進(jìn)而提出相應(yīng)的解決對(duì)策,以期能為轉(zhuǎn)型學(xué)校在資源優(yōu)化配置方面提供理論上的指導(dǎo)。本研究以國內(nèi)外有關(guān)理論文獻(xiàn)為研究基礎(chǔ),對(duì)已有的研究成果進(jìn)行了歸納與梳理,從師資、設(shè)施設(shè)備、課程和科研等四個(gè)方面分析了影響當(dāng)前學(xué)校轉(zhuǎn)型的部分教育資源因素存在的資源配置問題及其原因,并結(jié)合德國、美國、澳大利亞三個(gè)國家的應(yīng)用型大學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),提出了資源優(yōu)化配置的的主要攻略。文章共分為五個(gè)部分,文章在引言中介紹了本研究的選題背景、研究目的與意義,國內(nèi)、國外研究現(xiàn)狀,相關(guān)概念、及研究方法,然后介紹了目前新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展現(xiàn)狀,提出了影響學(xué)校轉(zhuǎn)型的資源配置因素,并就這些影響因素進(jìn)行了歸因分析：最后根據(jù)學(xué)校自身情況,結(jié)合德國、美國、澳大利亞三個(gè)國家應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的辦學(xué)模式,從課程設(shè)置、師資力量、設(shè)施設(shè)備以及科研四個(gè)方面,提出了為促進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)型實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置的重要方略。
【關(guān)鍵詞】：應(yīng)用技術(shù)型大學(xué) 資源優(yōu)化配置 問題分析 策略研究
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G647
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-9
• 引言9-15
• (一) 選題緣由9-10
• (二) 研究目的及意義10-11
• 1. 研究目的10
• 2. 研究意義10-11
• (三) 文獻(xiàn)綜述11-14
• 1. 國外研究現(xiàn)狀11-12
• 2. 國內(nèi)研究現(xiàn)狀12-14
• (四) 研究方法14-15
• 1. 文獻(xiàn)分析法14
• 2. 歷史研究法14
• 3. 訪談法14-15
• 一、概念界定和理論架構(gòu)15-22
• (一) 概念界定15-19
• 1. 應(yīng)用型人才、技術(shù)型人才和學(xué)術(shù)型人才的概念15-16
• 2. 應(yīng)用型大學(xué)、高職院校和研究型大學(xué)的概念16-18
• 3. 教育資源18
• 4. 新建本科院校轉(zhuǎn)型18
• 5. 資源配置18-19
• 6. 高等教育資源配置19
• (二) 理論架構(gòu)19-22
• 1. 人才分類培養(yǎng)19
• 2. 人才成長規(guī)律19-20
• 3. 資源配置理論20-22
• 二、新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的現(xiàn)狀分析22-25
• (一) 我國新建本科院校轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實(shí)需求22-23
• 1. 新建本科院校轉(zhuǎn)型是順應(yīng)世界高等教育改革的大趨勢的需要22
• 2. 新建本科院校轉(zhuǎn)型是適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要22
• 3. 新建本科院校轉(zhuǎn)型是高等教育系統(tǒng)自身改革的需要22-23
• (二) 新建本科院校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型過程中已取得的成就23-25
• 1. 國家出臺(tái)政策保障推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展23
• 2. 國家成立相關(guān)機(jī)構(gòu)推進(jìn)應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)發(fā)展23
• 3. 新建本科院校以多種形式參與學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展23-25
• 三、新建本科院校轉(zhuǎn)型過程中存在的資源配置問題及其原因分析25-31
• (一) 影響學(xué)校轉(zhuǎn)型的資源配置問題25-28
• 1. “雙師型”教師比例較低,質(zhì)量較差25-26
• 2. 設(shè)施設(shè)備資源短缺,分配不盡合理26-27
• 3. 課程設(shè)置地區(qū)適應(yīng)性差,欠缺標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)27
• 4. 應(yīng)用性科研數(shù)量少,且水平不高27-28
• (二) 影響學(xué)校轉(zhuǎn)型資源配置問題的歸因分析28-31
• 1. 評(píng)價(jià)機(jī)制欠缺28-29
• 2. 辦學(xué)理念落后29
• 3. 學(xué)校資金短缺29-30
• 4. 管理機(jī)制缺乏30-31
• 四、國外幾個(gè)發(fā)達(dá)國家應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)概況31-42
• (一) 德國、美國和澳大利亞應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)辦學(xué)模式31-37
• 1. 德國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)辦學(xué)模式31-33
• 2. 美國社區(qū)學(xué)院的辦學(xué)模式33-35
• 3. 澳大利亞TAFE學(xué)院的辦學(xué)模式35-37
• (二) 德美澳三個(gè)國家應(yīng)用型人才培養(yǎng)的共性37-39
• 1. 辦學(xué)注重實(shí)用性37-38
• 2. “雙師型”教師隊(duì)伍38
• 3. 課程設(shè)置的地區(qū)適應(yīng)性38-39
• 4. 產(chǎn)研結(jié)合、校企合作39
• (三) 德、美、澳三個(gè)國家對(duì)我國新建本科院校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型的啟示39-42
• 1. 重視“雙師型”教師的培養(yǎng)39-40
• 2. 建立校企合作的長效機(jī)制40-41
• 3. 課程設(shè)置與崗位需求相吻合41
• 4. 加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用性科研的重視41-42
• 五、影響學(xué)校轉(zhuǎn)型的資源配置問題的解決路徑42-46
• (一) 擴(kuò)大應(yīng)用型人才隊(duì)伍,加強(qiáng)“雙師型”人才培養(yǎng)42
• (二) 創(chuàng)新課程體系,構(gòu)建模塊化課程42-43
• (三) 減少資源浪費(fèi),深化校企合作43-44
• (四) 促進(jìn)科研轉(zhuǎn)型,注重應(yīng)用性科研44
• (五) 順應(yīng)社會(huì)需求,更新辦學(xué)理念44
• (六) 健全管理制度,完善評(píng)價(jià)機(jī)制44-45
• (七) 增加資金來源渠道,改變投資方向45-46
• 六、結(jié)語46-47
• 注釋47-50
• 參考文獻(xiàn)50-53
• 附錄53-54
• 讀碩期間發(fā)表的論文目錄54-55
• 致謝55-56

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