本文關鍵詞：美國現(xiàn)代大學治理機制研究

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【摘要】：現(xiàn)代大學是近些年來世界高等教育的研究重點,美國作為高等教育的優(yōu)秀代表其先進的大學制度更是國內外學者熱衷研究的課題之一。目前中國正處于社會主義轉型時期現(xiàn)代大學改革發(fā)展迎來了新的機遇和挑戰(zhàn),如何抓住這個機遇是諸多專家學者關注的重點。學習和借鑒美國現(xiàn)代大學制度的先進特征和經驗無疑是大勢所趨,目前我國關于美國大學治理的研究種類多樣、成果豐富,筆者試圖從內外部兩個方面對美國現(xiàn)代大學治理機制問題做一個梳理和研究。文章介紹了研究意義和背景,對現(xiàn)代大學、治理機制等概念做了界定,并對美國現(xiàn)代大學的內外部治理機制進行了國內外文獻綜述的梳理;首先筆者從美國現(xiàn)代大學的外部治理機制特征方面,分別從聯(lián)邦政府的宏觀管理、州政府的治理以及中介組織的協(xié)調作用等方面對美國現(xiàn)代大學外部特征進行了描述,如聯(lián)邦政府的宏觀調控作用、州政府對高等教育機構的治理以及美國教育中介機構的類型、作用和分類等。相應的采用具體事例的方法對美國現(xiàn)代大學的外部治理運行實踐進行介紹和分析。從美國佩爾助學金項目案例分析對聯(lián)邦政府資金調控高等教育機構進行經驗分析,以加州為例說明州政府對高等教育的管理作用,以卡內基教學促進基金會為例說明中介組織在調節(jié)高等教育發(fā)展中的作用;其次從三個方面介紹了美國現(xiàn)代大學的內部治理機制,從董事會、校長和學術評議會三個維度介紹了美國高等教育機構內部治理結構。對美國大學董事會的介紹包括董事會的人員組成、結構等,對校長介紹包括校長遴選制、校長的權力和角色,學術評議會則是從其組織結構、功能和會議等角度來表述的。對這一部分內容的運行實踐介紹,以哈佛大學董事會和加州大學董事會人員構成和組織結構為例對董事會的管理職能做了介紹,以耶魯大學校長雷文為例對校長治校權力結構進行經驗介紹,以弗吉尼亞大學學術評議會的運行模式為例分析了美國大學內部學術權力的實行;最后介紹了美國現(xiàn)代大學的治理機制的啟示,從內部和外部兩個方面,試圖結合我國的實際國情提出一些可參考性意見和建議。
【關鍵詞】：美國 現(xiàn)代大學制度 大學治理 機制
【學位授予單位】：河南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G647
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 緒論10-22
• 一、選題緣由10-11
• （一）美國現(xiàn)代大學制度的先進性10
• （二）我國現(xiàn)代大學制度建設和改革的緊迫性10-11
• 二、研究意義11
• （一）理論意義11
• （二）實踐意義11
• 三、概念界定11-16
• （一）現(xiàn)代大學制度12-14
• （二）大學治理14-15
• （三）機制15-16
• 四、文獻綜述16-20
• （一）國內研究綜述16-18
• （二）國外研究綜述18-19
• （三）對已有文獻的分析和評價19-20
• 五、研究思路、方法與創(chuàng)新之處20-22
• （一）研究思路20
• （二）研究方法20-21
• （三）創(chuàng)新之處21-22
• 第一部分 美國現(xiàn)代大學的外部治理結構22-34
• 一、聯(lián)邦政府層面的宏觀管理22-25
• （一）法律保障22-23
• （二）資金支持23-25
• 二、地方政府層面的分權而治25-28
• （一）功能角度的高校管理機構26-28
• （二）系統(tǒng)與機制角度的高校管理機構28
• 三、中介組織層面的協(xié)調促進28-34
• （一）教育中介組織的特點29
• （二）教育中介組織的分類及功能29-34
• 第二部分 美國現(xiàn)代大學外部治理機制運行實踐34-48
• 一、聯(lián)邦政府的宏觀調控力量34-40
• （一）佩爾助學金項目的確立34-35
• （二）佩爾助學金的資助條件35-36
• （三）佩爾助學金的發(fā)展過程及現(xiàn)狀36-39
• （四）對佩爾助學金項目的簡評39-40
• 二、州政府的協(xié)同管理力量40-44
• （一）加州政府對高等教育的規(guī)劃40-42
• （二）加州政府對公立高等教育機構的管理42-43
• （三）對加州政府高等教育管理系統(tǒng)的評價43-44
• 三、中介組織的協(xié)調促進力量44-48
• （一）促進醫(yī)學教育改革44-45
• （二）促進高等教育辦學標準的提高45
• （三）提倡標準化入學考試45-46
• （四）推動大學學術運動46-47
• （五）對卡耐基教學促進基金會的評價47-48
• 第三部分 美國現(xiàn)代大學的內部治理結構48-60
• 一、董事會責任48-51
• （一）董事會的類型48-49
• （二）董事會的特征49-51
• 二、校長權力51-55
• （一）校長遴選制51-53
• （二）校長角色53-54
• （三）校長權力的運作54-55
• 三、學術評議會的學術權威55-60
• （一）學術評議會的結構55-56
• （二）學術評議會的運作56-57
• （三）學術評議會與董事會、校長的關系57-60
• 第四部分 美國現(xiàn)代大學的內部治理機制運行實踐60-74
• 一、董事會擁有大學最高治理權60-65
• （一）哈佛大學董事會案例分析60-61
• （二）加州大學董事會案例分析61-65
• 二、校長大學理念是治校核心65-68
• （一）雷文校長基于通識教育理念實施的人才培養(yǎng)計劃65-66
• （二）雷文校長的國際化理念與創(chuàng)建全球性大學66-67
• （三）對雷文校長治校理念的評價67-68
• 三、學術評議會的學術管理職能68-74
• （一）弗吉尼亞大學學術評議會人員構成及組織結構69
• （二）弗吉尼亞大學學術評議會會議案例分析69-74
• 第五部分 美國現(xiàn)代大學治理機制運行的經驗及啟示74-80
• 一、外部治理機制的經驗及啟示74-76
• （一）政府應加強對高等教育的立法74-75
• （二）政府應轉變教育行政部門職能75
• （三）政府應推進中介組織的規(guī)范發(fā)展75-76
• 二、內部治理機制的經驗及啟示76-80
• （一）優(yōu)化大學的決策結構76-77
• （二）充分發(fā)揮教授治學的作用77-80
• 參考文獻80-87
• 致謝87-89
• 攻讀學位期間發(fā)表的學術論文89-90

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本文編號：788382