本文關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生溝通能力現(xiàn)狀及其影響因素調(diào)查研究

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【摘要】：目的了解醫(yī)學(xué)生溝通能力現(xiàn)狀,并探討其影響因素。方法于2013年10月—2014年1月,采用多階段分層隨機(jī)抽樣方法,對山東省3所醫(yī)學(xué)院校5個(gè)年級共1 600例醫(yī)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,包括一般資料調(diào)查表、淡路向性檢驗(yàn)卡、醫(yī)患認(rèn)知及溝通知識狀況問卷、人際溝通能力測評量表。分別調(diào)查醫(yī)學(xué)生對醫(yī)患關(guān)系認(rèn)知與醫(yī)學(xué)生溝通知識狀況、評價(jià)醫(yī)學(xué)生溝通能力得分、醫(yī)學(xué)生內(nèi)外向性格特征。根據(jù)醫(yī)學(xué)生溝通能力得分,以得分達(dá)到總分的80%及以上者為績優(yōu)組,以得分低于總分的80%者為績平組。分析影響醫(yī)學(xué)生溝通能力現(xiàn)狀的因素。結(jié)果共發(fā)放調(diào)查問卷1 600份,回收1 460份,有效問卷1 381份,有效回收率為86.3%。1 381例醫(yī)學(xué)生中,性格類型為外向型者455例(32.9%),中間型者598例(43.3%),內(nèi)向型者328例(23.8%);認(rèn)為醫(yī)患關(guān)系會趨好者612例(44.3%),認(rèn)為變化情況不一定者551例(39.9%),認(rèn)為會趨壞者218例(15.8%)。醫(yī)學(xué)生溝通能力平均得分為(115.9±20.1)分,溝通能力績優(yōu)組254例,平均得分為(142.7±10.0)分;績平組1 127例,平均得分為(109.7±16.5)分。不同性別、年級醫(yī)學(xué)生的溝通能力比較,差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05);不同生源地、是否為獨(dú)生子女、性格類型、是否擔(dān)任學(xué)生干部、家庭氛圍、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、是否參加醫(yī)患溝通課程以及不同醫(yī)患關(guān)系態(tài)度醫(yī)學(xué)生的溝通能力比較,差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05)。多因素逐步Logistic回歸分析結(jié)果顯示,性格類型、學(xué)生干部、家庭氛圍、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、醫(yī)患溝通課程、醫(yī)患關(guān)系態(tài)度是醫(yī)學(xué)生溝通能力的影響因素(P0.05)。重要性象限圖結(jié)果顯示,家庭氛圍和家庭經(jīng)濟(jì)狀況屬于Ⅱ區(qū),重要程度較高,但得分較低;性格類型和是否參加醫(yī)患溝通課程屬于Ⅳ區(qū),重要程度和得分均較高,應(yīng)繼續(xù)維持。結(jié)論醫(yī)學(xué)生溝通能力整體水平較低,性格類型、是否為學(xué)生干部、家庭氛圍、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、醫(yī)患溝通課程和醫(yī)患關(guān)系態(tài)度是影響醫(yī)學(xué)生溝通能力的主要因素�？赏ㄟ^增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生自信心鍛煉,增加醫(yī)學(xué)生與他人溝通交流的機(jī)會,營造和諧的家庭氛圍,醫(yī)學(xué)院校規(guī)范開設(shè)醫(yī)患溝通課程等措施,促進(jìn)醫(yī)學(xué)生溝通能力提升。
【作者單位】： 濰坊醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生與管理學(xué)院"健康山東"重大社會風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測與治理協(xié)同創(chuàng)新中心 健康風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警治理協(xié)同創(chuàng)新中心;濰坊醫(yī)學(xué)院公共課教學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)生 醫(yī)科 醫(yī)生病人關(guān)系 溝通能力 影響因素分析
【基金】：山東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題(2011GG293)——醫(yī)學(xué)生溝通能力現(xiàn)狀調(diào)查及培養(yǎng)模式探索 山東省研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目(SDYY14120)——臨床醫(yī)學(xué)研究生溝通能力評價(jià)及提升策略研究
【分類號】：R-4;G642
【正文快照】： 當(dāng)前我國醫(yī)患糾紛不斷,醫(yī)患惡性事件屢次發(fā)生,給醫(yī)患雙方帶來巨大損傷[1]。醫(yī)患溝通能力是現(xiàn)代醫(yī)務(wù)工作者的核心能力之一[2]。醫(yī)學(xué)生是未來的醫(yī)生,了解醫(yī)學(xué)生醫(yī)患溝通能力的影響因素,對于提升醫(yī)學(xué)生的溝通能力,使其在日后從事醫(yī)療工作中,與患者進(jìn)行良好的溝通,構(gòu)建和諧的醫(yī)患

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本文編號：734804