本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村生源本科師范生回鄉(xiāng)執(zhí)教意愿調(diào)查研究

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【摘要】：與非農(nóng)村生源師范生相比,農(nóng)村生源師范生生于農(nóng)村,長于農(nóng)村,對(duì)農(nóng)村環(huán)境更加熟悉,在農(nóng)村人際交往更加方便,對(duì)農(nóng)村情感更深：與專科師范生相比,本科師范生專業(yè)知識(shí)相對(duì)更加扎實(shí),教學(xué)素養(yǎng)相對(duì)更高。引導(dǎo)促進(jìn)農(nóng)村生源本科師范生回鄉(xiāng)執(zhí)教,一方面可以緩解城市的就業(yè)壓力,同時(shí)促進(jìn)農(nóng)村教育的可持續(xù)發(fā)展,另一方面也可以緩解農(nóng)村生源本科師范生的就業(yè)壓力。如何更好引導(dǎo)農(nóng)村生源本科師范生回鄉(xiāng)執(zhí)教已經(jīng)成為社會(huì)各界廣泛關(guān)注且亟待解決的熱點(diǎn)問題。本研究以實(shí)證為基礎(chǔ),通過定量研究和定性分析相結(jié)合的方法,總結(jié)農(nóng)村生源本科師范生就業(yè)意愿現(xiàn)狀,進(jìn)一步探討農(nóng)村生源本科師范生回鄉(xiāng)執(zhí)教意愿的現(xiàn)狀和影響因素。具體做了如下工作：(1)通過問卷,對(duì)農(nóng)村生源本科師范生整體就業(yè)意愿現(xiàn)狀進(jìn)行數(shù)據(jù)調(diào)查；(2)整理調(diào)查數(shù)據(jù),并采用描述性分析,總結(jié)農(nóng)村生源本科師范生回鄉(xiāng)執(zhí)教意愿現(xiàn)狀；(3)對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行討論,分析國家政策、家庭關(guān)系和個(gè)人特質(zhì)對(duì)農(nóng)村生源本科師范生回鄉(xiāng)執(zhí)教意愿的影響；(4)根據(jù)調(diào)查結(jié)果與原因探析,從政府、農(nóng)村社會(huì)和本科師范院校等層面,提出促進(jìn)農(nóng)村生源本科師范生回鄉(xiāng)執(zhí)教的建議。研究發(fā)現(xiàn)：從整體上來看,農(nóng)村生源本科師范生回鄉(xiāng)執(zhí)教意愿不強(qiáng)；國家政策影響農(nóng)村生源本科師范生回鄉(xiāng)執(zhí)教意愿,其中,關(guān)于工資、職稱評(píng)定和培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的政策對(duì)激發(fā)農(nóng)村生源本科師范生回鄉(xiāng)執(zhí)教意愿作用較大；家庭關(guān)系在一定程度上影響農(nóng)村生源本科師范生回鄉(xiāng)執(zhí)教的意愿,絕大多數(shù)農(nóng)村生源本科師范生將父母就業(yè)建議作為參考;個(gè)人特質(zhì)影響農(nóng)村生源本科師范生回鄉(xiāng)執(zhí)教的意愿；農(nóng)村生源本科師范生擇業(yè)時(shí)優(yōu)先考慮的因素主要有工作環(huán)境、薪酬待遇和工作穩(wěn)定性。促進(jìn)農(nóng)村生源本科師范生回鄉(xiāng)執(zhí)教需要政府、農(nóng)村社會(huì)和本科師范院校的共同努力。政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入,改善農(nóng)村學(xué)校環(huán)境.完善促進(jìn)師范生回鄉(xiāng)執(zhí)教的相關(guān)政策,提高農(nóng)村教師薪資待遇,完善就業(yè)公平保障機(jī)制,促進(jìn)農(nóng)村生源本科師范生回鄉(xiāng)執(zhí)教;農(nóng)村社會(huì)應(yīng)改善農(nóng)村生活環(huán)境,促進(jìn)農(nóng)村生源本科師范生回鄉(xiāng)執(zhí)教,營造尊師重道的良好風(fēng)氣,促進(jìn)農(nóng)村生源本科師范生回鄉(xiāng)執(zhí)教；本科師范院校應(yīng)加大對(duì)國家政策的宣傳力度,促進(jìn)本科師范生對(duì)國家政策的了解,開展回鄉(xiāng)執(zhí)教優(yōu)秀師范畢業(yè)生和本科師范生交流會(huì),促進(jìn)本科師范生對(duì)回鄉(xiāng)執(zhí)教的了解,調(diào)整課程體系,提高農(nóng)村生源本科師范生回鄉(xiāng)執(zhí)教能力。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村生源本科師范生 意愿 回鄉(xiāng)執(zhí)教
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G657.38
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-10
• 一、導(dǎo)論10-17
• (一) 研究背景10-11
• 1. 本科師范生人數(shù)逐年增多,就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻10
• 2. 農(nóng)村基礎(chǔ)教育人才短缺,教育水平難提高10-11
• 3. 國家政策促進(jìn)激勵(lì)大學(xué)生下鄉(xiāng)執(zhí)教和農(nóng)村教師留鄉(xiāng)任教11
• (二) 研究的目的與意義11-12
• (三) 研究方法12
• 1. 文獻(xiàn)研究法12
• 2. 調(diào)查法12
• (四) 核心概念12-13
• 1. 農(nóng)村生源本科師范生12
• 2. 就業(yè)意愿12
• 3. 回鄉(xiāng)執(zhí)教12-13
• (五) 文獻(xiàn)綜述13-15
• 1. 大學(xué)生就業(yè)意愿的相關(guān)研究13
• 2. 大學(xué)生回鄉(xiāng)就業(yè)的相關(guān)研究13-14
• 3. 師范生就業(yè)的相關(guān)研究14-15
• (六) 相關(guān)理論基礎(chǔ)15-17
• 二、農(nóng)村生源本科師范生回鄉(xiāng)執(zhí)教意愿的問卷調(diào)查17-52
• (一) 研究設(shè)計(jì)17-18
• 1. 政策因素的維度17
• 2. 個(gè)體因素的維度17-18
• 3. 家庭因素的維度18
• (二) 預(yù)測階段18-19
• (三) 調(diào)查的基本情況19-20
• (四) 信度和效度分析20-22
• (五) 農(nóng)村生源本科師范生就業(yè)意向及回鄉(xiāng)執(zhí)教意愿的問卷調(diào)查結(jié)果22-49
• 1. 對(duì)目前就業(yè)形勢(shì)的判斷的問卷調(diào)查結(jié)果22-25
• 2. 期望月薪的問卷調(diào)查結(jié)果25-28
• 3. 首選就業(yè)單位類型的問卷調(diào)查結(jié)果28-30
• 4. 畢業(yè)求職地點(diǎn)和理想工作地點(diǎn)的問卷調(diào)查結(jié)果30-35
• 5. 回鄉(xiāng)執(zhí)教意愿的問卷調(diào)查結(jié)果35-37
• 6. 就業(yè)意愿差異分析37-49
• (六) 結(jié)果與討論49-52
• 1. 大部分農(nóng)村生源本科師范生認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)不容樂觀49-50
• 2. 農(nóng)村生源本科師范生期望月薪略微偏高50
• 3. 一半以上農(nóng)村生源本科師范生首選就業(yè)單位為學(xué)校50
• 4. 農(nóng)村生源本科師范生選擇畢業(yè)時(shí)回家鄉(xiāng)求職就業(yè)僅占10%左右50
• 5. 從整體上來看,農(nóng)村生源本科師范生回鄉(xiāng)執(zhí)教意愿不強(qiáng)50-51
• 6. 農(nóng)村生源本科師范生個(gè)體特征的不同造成就業(yè)意愿存在差異51-52
• 三、農(nóng)村生源本科師范生回鄉(xiāng)執(zhí)教影響因素探析52-69
• (一) 國家政策因素52-60
• 1. 學(xué)費(fèi)補(bǔ)償、助學(xué)代償政策52-53
• 2. 生活補(bǔ)助、住房保障、五險(xiǎn)一金政策53
• 3. 提高工資政策53-54
• 4. 提供培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)政策54-55
• 5. 完善鄉(xiāng)村教師職稱評(píng)聘政策55-56
• 6. 建立鄉(xiāng)村教師榮譽(yù)制度政策56-57
• 7. “特崗”政策57-58
• 8. 少數(shù)民族特崗優(yōu)惠政策58-60
• (二) 家庭因素60-65
• 1. 農(nóng)村生源本科師范生父母對(duì)子女在何處就業(yè)的希望60-61
• 2. 農(nóng)村生源本科師范生父母對(duì)子女選擇何種就業(yè)單位類型的希望61-63
• 3. 農(nóng)村生源本科師范生怎么看待父母的就業(yè)建議63
• 4. 農(nóng)村生源本科師范生家庭關(guān)系63-65
• (三) 自身因素65-69
• 1. 農(nóng)村生源本科師范生對(duì)教師職業(yè)的態(tài)度65-66
• 2. 農(nóng)村生源本科師范生畢業(yè)后傾向的生活地點(diǎn)66
• 3. 農(nóng)村生源本科師范生畢業(yè)后傾向的生活類型66-67
• 4. 農(nóng)村生源本科師范生擇業(yè)考慮因素67-69
• 四、促進(jìn)農(nóng)村生源本科師范生回鄉(xiāng)執(zhí)教的建議69-72
• (一) 政府促進(jìn)農(nóng)村生源本科師范生回鄉(xiāng)執(zhí)教的措施69-70
• 1. 加大對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入,改善農(nóng)村學(xué)校環(huán)境69
• 2. 完善促進(jìn)師范生回鄉(xiāng)執(zhí)教的相關(guān)政策,提高農(nóng)村教師薪資待遇69
• 3. 完善就業(yè)公平保障機(jī)制,促進(jìn)農(nóng)村生源本科師范生回鄉(xiāng)執(zhí)教69-70
• (二) 社會(huì)促進(jìn)農(nóng)村生源本科師范生回鄉(xiāng)執(zhí)教的措施70-71
• 1. 改善農(nóng)村生活環(huán)境,促進(jìn)農(nóng)村生源本科師范生回鄉(xiāng)執(zhí)教70
• 2. 營造尊師重道的良好風(fēng)氣,促進(jìn)農(nóng)村生源本科師范生回鄉(xiāng)執(zhí)教70
• 3. 加大對(duì)農(nóng)村教育的關(guān)注,促進(jìn)農(nóng)村生源本科師范生回鄉(xiāng)執(zhí)教70-71
• (三) 本科師范院校促進(jìn)農(nóng)村生源本科師范生回鄉(xiāng)執(zhí)教的措施71-72
• 1. 加大對(duì)國家政策的宣傳力度,促進(jìn)本科師范生對(duì)國家政策的了解71
• 2. 開展回鄉(xiāng)執(zhí)教交流會(huì),促進(jìn)本科師范生對(duì)回鄉(xiāng)執(zhí)教的了解71
• 3. 調(diào)整課程體系,提高農(nóng)村生源本科師范生回鄉(xiāng)執(zhí)教能力71-72
• 結(jié)束語72-73
• 注釋73-75
• 參考文獻(xiàn)75-78
• 附錄78-83
• 讀研期間發(fā)表論文目錄83-84
• 致謝84-85

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4 丁永勛;農(nóng)大的農(nóng)村生源為何也在減[N];團(tuán)結(jié)報(bào);2011年

5 記者 宋全政;山東農(nóng)村畢業(yè)生回原籍可享土地承包權(quán)[N];中國教育報(bào);2008年

6 記者 鄧衛(wèi)華;山東:農(nóng)村畢業(yè)生回鄉(xiāng)可享土地經(jīng)營權(quán)[N];就業(yè)時(shí)報(bào);2009年

7 李泓冰;誰來為農(nóng)村優(yōu)秀生源“加分”[N];人民日?qǐng)?bào);2011年

8 施維;農(nóng)村學(xué)子改變?nèi)松壽E需要機(jī)會(huì)平等[N];農(nóng)民日?qǐng)?bào);2011年

9 潘林青　李江濤 潘瑩;“上不來”“待不住”“下不去”[N];團(tuán)結(jié)報(bào);2011年

10 潘林青　李江濤;寒門難出貴子癥結(jié)何在？[N];中華工商時(shí)報(bào);2011年

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3 鄭文婷;社會(huì)變遷視角下農(nóng)村生源大學(xué)生心理健康問題及干預(yù)研究[D];福建師范大學(xué);2014年

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5 劉娜;重點(diǎn)大學(xué)農(nóng)村生源呈下降趨勢(shì)的社會(huì)學(xué)分析[D];曲阜師范大學(xué);2013年

6 劉莉;農(nóng)村生源高中生口語交際能力現(xiàn)狀分析及對(duì)策[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2004年

7 夏婷婷;縣城高中農(nóng)村生源初升高語文銜接教學(xué)研究[D];東北師范大學(xué);2013年

8 李鎮(zhèn);城鎮(zhèn)中學(xué)農(nóng)村生源學(xué)生厭學(xué)英語現(xiàn)象研究[D];山東師范大學(xué);2014年

9 谷曉霞;高等教育大眾化進(jìn)程中農(nóng)村生源接受高等教育的個(gè)人成本與收益研究[D];河南大學(xué);2012年

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