本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生職業(yè)成熟度的結(jié)構(gòu)及其發(fā)展特點(diǎn)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

大學(xué)生職業(yè)成熟度的結(jié)構(gòu)及其發(fā)展特點(diǎn) 發(fā)展與教育心理學(xué)專業(yè)研究生 鄭海燕 指導(dǎo)教師：張大均教授 摘 要 職業(yè)成熟度是指?jìng)�(gè)人掌握與其職業(yè)發(fā)展階段相適應(yīng)的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的程度。職業(yè)成熟度 作為個(gè)體職業(yè)發(fā)展中的一個(gè)重要評(píng)估指標(biāo)，，開展大學(xué)生職業(yè)成熟度的研究不僅可以為大學(xué)生 的職業(yè)生涯輔導(dǎo)提供理論基礎(chǔ)，也是我國(guó)職業(yè)心理學(xué)發(fā)展的迫切需要。 本研究以探討大學(xué)生職業(yè)成熟度的發(fā)展特點(diǎn)為目的。在借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的基礎(chǔ)上。 結(jié)臺(tái)開放式問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，初步構(gòu)建出符合我國(guó)大學(xué)生實(shí)際的職業(yè)成熟度的理論模型。然后 通過(guò)三次結(jié)構(gòu)式問(wèn)卷調(diào)查，運(yùn)用探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分析，確定問(wèn)卷結(jié)構(gòu)，形成正 式問(wèn)卷。對(duì)問(wèn)卷的信效度進(jìn)行檢驗(yàn)后，以此作為測(cè)量工具，以2087名大學(xué)生為研究被試， 調(diào)查我國(guó)大學(xué)生職業(yè)成熟度的發(fā)展特點(diǎn)。 本研究獲得如下結(jié)論： 1 大學(xué)生職業(yè)成熟度是一個(gè)由多成分構(gòu)成的結(jié)構(gòu)。它主要包括職業(yè)決策知識(shí)和職業(yè) 決策態(tài)度兩個(gè)維度。其中職業(yè)決策態(tài)度分為五個(gè)方面，即主動(dòng)性、靈活性、自信心、功利性 和獨(dú)立性。職業(yè)決策知識(shí)分為四個(gè)方面，即職業(yè)世界知識(shí)、職業(yè)自我知識(shí)、人際交往的策略 性知識(shí)和專業(yè)知識(shí)。 2 本研究編制的大學(xué)生職業(yè)成熟度問(wèn)卷是一個(gè)具有較好信度和效度的測(cè)量工具。 3 我國(guó)大學(xué)生在職業(yè)心理發(fā)展上存在的晟主要問(wèn)題是：對(duì)想從事的職業(yè)所需專業(yè)知 識(shí)掌握較少，對(duì)職業(yè)世界缺乏了解，職業(yè)規(guī)劃實(shí)施技巧欠缺。 4 大學(xué)生職業(yè)成熟度隨年級(jí)的升高大致呈現(xiàn)倒“u”型的發(fā)展趨勢(shì)。大學(xué)三年級(jí)為 發(fā)展的關(guān)鍵年級(jí)。 5 大學(xué)生職業(yè)成熟度的性別差異、城鄉(xiāng)來(lái)源差異以及父母的文化程度差異不顯著。 6 大學(xué)生職業(yè)成熟度的專業(yè)差異顯著。

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