本文關(guān)鍵詞：95后大學(xué)生思想政治教育對策研究

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【摘要】：2013年,高校迎來第一批“95后”大學(xué)生,他們將成為校園主體,加強和改進(jìn)對“95后”大學(xué)生的思想政治教育,促進(jìn)大學(xué)生思想政治水平的提高和綜合素質(zhì)的全面提升,是構(gòu)建和諧社會的必然要求。隨著知識經(jīng)濟時代的到來和市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展,“95后”高職院校大學(xué)生的思想政治狀況發(fā)生了很大的改變,出現(xiàn)了許多新的特點。順應(yīng)教育對象和教育環(huán)境的改變,準(zhǔn)確把握“95后”高職院校大學(xué)生的思想政治狀況,探索對“95后”高職院校大學(xué)生思想政治教育的有效對策,是加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的緊迫任務(wù),也是增強高職院校學(xué)生工作實效性的需要。本文采用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法和經(jīng)驗總結(jié)法的研究方法,選取成都市四所高職院校600名調(diào)查對象進(jìn)行研究,從個性方面、思想方面和行為方面對“95后”高職院校大學(xué)生的思想政治狀況進(jìn)行了調(diào)查分析�！�95后”高職院校大學(xué)生具有充滿自信但過于自我、情感豐富但個性張揚、個性包容但抗挫力弱的個性特點,具有政治熱情較高政治信仰較弱、接受能力強渴求地位平等、情感豐富感性色彩更強的思想特點,具有人際交往困難、易于接受流行文化、消費行為缺乏計劃性具有拜金主義傾向、學(xué)習(xí)功利化傾向明顯、向往愛情對性的態(tài)度更加開放、日常生活網(wǎng)絡(luò)化和職業(yè)選擇趨向多元化的行為特點。在調(diào)查分析出“95后”高職院校大學(xué)生的思想政治狀況后,對其思想政治狀況的影響因素也進(jìn)行了探析,從消極社會思潮的影響、學(xué)校教育的影響、家庭教育的影響和大學(xué)生自身因素的影響四方面進(jìn)行了分析。最后,在前文分析的基礎(chǔ)上,從七方面針對性地提出了強化思想政治理論課教學(xué)、加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)、加強管理育人工作、建設(shè)和諧校園文化、推進(jìn)心理健康教育工作、加強學(xué)生社團(tuán)管理和重視家庭教育對策思考,期望能對高校思想政治教育工作有所裨益。
【關(guān)鍵詞】：“95后” 高職院校大學(xué)生 思想政治教育 對策
【學(xué)位授予單位】：西華大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G641
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 引言9-10
• 1 緒論10-18
• 1.1 選題背景和研究意義10-11
• 1.1.1 選題背景10
• 1.1.2 研究意義10-11
• 1.2 研究現(xiàn)狀11-15
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀11-12
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀12-15
• 1.3 研究思路及方法15-16
• 1.3.1 研究思路15-16
• 1.3.2 研究方法16
• 1.4 創(chuàng)新點與不足之處16-18
• 1.4.1 創(chuàng)新點16
• 1.4.2 不足之處16-18
• 2“95 后”高職院校大學(xué)生思想政治狀況調(diào)查18-28
• 2.1 個性方面18-21
• 2.1.1 充滿自信，但過于自我18-19
• 2.1.2 情感豐富，但個性張揚19-20
• 2.1.3 個性包容，但抗挫力弱20-21
• 2.2 思想方面21-22
• 2.2.1 政治熱情較高，，政治信仰較弱21
• 2.2.2 接受能力強，渴求地位平等21-22
• 2.2.3 情感豐富，感性色彩更強22
• 2.3 行為方面22-28
• 2.3.1 人際交往困難23-24
• 2.3.2 易于接受流行文化24
• 2.3.3 消費行為缺乏計劃性，具有拜金主義傾向24-25
• 2.3.4 學(xué)習(xí)積極性高，但功利化傾向明顯25
• 2.3.5 向往愛情，對性的態(tài)度較為開放25-26
• 2.3.6 日常生活網(wǎng)絡(luò)化26
• 2.3.7 職業(yè)選擇趨向多元化26-28
• 3 影響“95 后”高職院校大學(xué)生思想政治狀況的因素分析28-35
• 3.1 消極社會思潮是影響“95 后”高職院校大學(xué)生思想政治狀況的主要因素28-31
• 3.1.1 拜金主義思潮的影響28-29
• 3.1.2 享樂主義思潮的影響29-30
• 3.1.3 極端利己主義思潮的影響30-31
• 3.2 學(xué)校教育是影響“95 后”高職院校大學(xué)生思想政治狀況的關(guān)鍵因素31-32
• 3.2.1 重技能教育，輕人文教育31
• 3.2.2 思想政治教育力不從心31-32
• 3.2.3 教育者為人師表氛圍不夠32
• 3.3 家庭環(huán)境是影響“95 后”高職院校大學(xué)生思想政治狀況的重要因素32-33
• 3.3.1 家庭經(jīng)濟的影響32
• 3.3.2 父母教育的影響32-33
• 3.4 大學(xué)生自身因素是影響“95 后”高職院校大學(xué)生思想政治狀況的內(nèi)因33-35
• 3.4.1 性意識的生物性與社會性的沖突33
• 3.4.2 目標(biāo)失落造成思想困惑的影響33
• 3.4.3 人際交往方式的影響33-35
• 4“95 后”高職院校大學(xué)生思想政治教育對策建議35-50
• 4.1 強化思想政治理論課教學(xué)35-37
• 4.1.1 加強高職院校思想政治教育各部門合作，逐步搭建大思政教育平臺35-36
• 4.1.2 加強高職院校思想政治理論課的課程改革，充分發(fā)揮其主渠道的作用36-37
• 4.2 加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)37-39
• 4.2.1 加強學(xué)習(xí)，是做好高職院校輔導(dǎo)員工作的前提37
• 4.2.2 以人為本，是做好高職院校輔導(dǎo)員工作的基礎(chǔ)37-39
• 4.2.3 愛崗敬業(yè)，創(chuàng)新工作，是做好高職院校輔導(dǎo)員工作的保證39
• 4.3 加強管理育人工作39-41
• 4.3.1 重視管理育人，提高管理隊伍綜合素質(zhì)和管理水平39-41
• 4.3.2 創(chuàng)新管理模式，多渠道開展管理育人工作41
• 4.4 建設(shè)和諧校園文化41-45
• 4.4.1 把培育和踐行社會主義核心價值觀貫穿校園文化建設(shè)始終41-42
• 4.4.2 把校園文化建設(shè)的發(fā)展定位貫穿校園文化建設(shè)始終42
• 4.4.3 把加強校園文化機制建設(shè)貫穿校園文化建設(shè)始終42-43
• 4.4.4 把加強大學(xué)生文化教育貫穿校園文化建設(shè)始終43-45
• 4.5 推進(jìn)心理健康教育工作45-47
• 4.5.1 引入團(tuán)體心理輔導(dǎo)方式46-47
• 4.5.2 運用心理健康教育點面結(jié)合的方法47
• 4.5.3 推進(jìn)心理咨詢工作47
• 4.6 加強學(xué)生社團(tuán)管理47-48
• 4.6.1 加強社團(tuán)常規(guī)管理工作48
• 4.6.2 注重社會實踐活動48
• 4.6.3 促進(jìn)社團(tuán)活動網(wǎng)絡(luò)化48
• 4.7 重視家庭教育48-50
• 4.7.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，重視家庭教育的作用49
• 4.7.2 增強責(zé)任意識，提高家庭教育施加者的素質(zhì)49
• 4.7.3 加強事前干預(yù)，重視家庭與學(xué)校的聯(lián)系49-50
• 結(jié)論50-51
• 注釋51-54
• 參考 文獻(xiàn)54-58
• 附錄A“95 后”高職院校大學(xué)生思想政治狀況調(diào)查58-66
• 附錄B“95 后”高職院校大學(xué)生思想政治狀況調(diào)查數(shù)據(jù)66-76
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表論文及科研成果76-77
• 致謝77-78

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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