本文關(guān)鍵詞：基于SPOC的C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革研究

  更多相關(guān)文章： MOOCs SPOC 程序設(shè)計(jì) 教學(xué)實(shí)踐

【摘要】：計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)類課程是計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn),需要一種有效的教學(xué)方式來(lái)提升教學(xué)效果。文章以C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程為例,分析教學(xué)現(xiàn)狀及SPOC應(yīng)用于程序設(shè)計(jì)類課程的優(yōu)勢(shì),通過(guò)對(duì)實(shí)際教學(xué)實(shí)踐結(jié)果的分析,證明計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)類課程采用SPOC教學(xué)的可行性及有效性。
【作者單位】： 四川師范大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： MOOCs SPOC 程序設(shè)計(jì) 教學(xué)實(shí)踐
【基金】：四川省教育廳重點(diǎn)項(xiàng)目(15ZA0035) 四川師范大學(xué)教學(xué)改革與建設(shè)項(xiàng)目
【分類號(hào)】：G642.4;TP312.1-4
【正文快照】： 1 背景 2013 年被稱為中國(guó)的MOOC元年[1]。MOOC帶來(lái)了一場(chǎng)高校教學(xué)改革的大潮,很多研究者認(rèn)為利用MOOC資源,采用翻轉(zhuǎn)課堂或混合式教學(xué)模式是MOOC與高校教學(xué)相融合的很好的實(shí)踐方式[1-4]。在此背景下,加州大學(xué)伯克利分校的Armando Fox教授首次提出了SPOC [5], 即小規(guī)模在線私

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 丁巖;張宇昕;;C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程改革與計(jì)算思維的培養(yǎng)[J];重慶與世界(學(xué)術(shù)版);2014年01期

2 盧瑾;張健;陳晉音;;C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)階段式分層實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[J];計(jì)算機(jī)教育;2014年14期

3 李祥林;賈桂霞;包理群;蘭聰花;李穎;;C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程改革與實(shí)踐探討[J];甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2012年04期

4 單祖輝;;基于計(jì)算思維的C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教學(xué)方法研究[J];漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2014年02期

5 陳瑾;;C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)環(huán)節(jié)的研究與探析[J];科教文匯(下旬刊);2012年11期

6 梁新月;聶維;;C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革新悟[J];電腦知識(shí)與技術(shù);2012年33期

7 曾慶尚;高慧;梁振軍;武秀川;;C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)改革與探索[J];大學(xué)教育;2014年12期

8 黎利輝;黃海;王聯(lián)芳;;普通高等院校C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)問(wèn)題剖析及對(duì)策研究[J];計(jì)算機(jī)時(shí)代;2013年08期

9 鄭爽;王全民;李秀榮;;C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程中培養(yǎng)計(jì)算思維的案例教學(xué)法研究[J];計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用;2013年21期

10 劉興林;;大學(xué)工科C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教學(xué)探索與實(shí)踐——以五邑大學(xué)為例[J];軟件工程師;2014年05期

，

本文編號(hào)：687688