本文關(guān)鍵詞：基于TPACK視域的英語教師專業(yè)發(fā)展研究

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【摘要】：整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(TPACK)是最近十年提出的全新教師知識框架,是信息技術(shù)時代教育信息化對教師知識結(jié)構(gòu)提出的新要求。語言教師TPACK發(fā)展對其利用技術(shù)有效開展教學(xué)活動,促進專業(yè)化發(fā)展有至關(guān)重要的作用。本文對TPACK的形成、內(nèi)涵和特征進行分析,并著重探究了基于TPACK視域的英語教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容和途徑,以期對英語教師專業(yè)發(fā)展及其教育研究有所啟示。
【作者單位】： 北京外國語大學(xué)中國外語教育研究中心;北京外國語大學(xué)專用英語學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識 教師專業(yè)發(fā)展 學(xué)科知識 學(xué)科教學(xué)法知識 技術(shù)知識
【基金】：浙江省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃課題“浙江高校外語教師教學(xué)負動機實證研究”(編號:13NDJC131YB)
【分類號】：H319;G645.1
【正文快照】： 一、引言框架的提出為實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)過程的真正融合提供了基礎(chǔ)和依據(jù)。TPACK為外語教師專業(yè)發(fā)展已日益成為當(dāng)今世界高等教教師融合技術(shù)與教學(xué)提供了新視角,為其職業(yè)育研究領(lǐng)域關(guān)注的熱點問題,該概念全方位地發(fā)展中動態(tài)知識框架的建構(gòu)提供了理論依據(jù)[3]觸及理論、實踐

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中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 劉英潔;林菲菲;;農(nóng)村音樂教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題及對策[J];電影評介;2012年10期

2 姜仁峰;王莉;;影視多媒體專業(yè)建設(shè)與研究[J];北方文學(xué)(下半月);2012年10期

3 陳志敏;;美國外語教師職前培養(yǎng)專業(yè)標準探析[J];遼寧教育;2014年09期

4 張坤媛;初勝華;;以教師合作反思教學(xué)促進高校英語教師思辨能力的發(fā)展[J];科教文匯(中旬刊);2014年04期

5 張曉冬;王揚;;英語教師專業(yè)發(fā)展研究現(xiàn)狀、問題與趨勢[J];重慶工學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2008年05期

6 ;[J];;年期

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