發(fā)布時間：2017-08-15 05:16

  本文關鍵詞：基于TPACK視域的英語教師專業(yè)發(fā)展研究

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【摘要】：整合技術的學科教學知識(TPACK)是最近十年提出的全新教師知識框架,是信息技術時代教育信息化對教師知識結構提出的新要求。語言教師TPACK發(fā)展對其利用技術有效開展教學活動,促進專業(yè)化發(fā)展有至關重要的作用。本文對TPACK的形成、內(nèi)涵和特征進行分析,并著重探究了基于TPACK視域的英語教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容和途徑,以期對英語教師專業(yè)發(fā)展及其教育研究有所啟示。
【作者單位】： 北京外國語大學中國外語教育研究中心;北京外國語大學專用英語學院;
【關鍵詞】： 整合技術的學科教學知識 教師專業(yè)發(fā)展 學科知識 學科教學法知識 技術知識
【基金】：浙江省哲學社會科學規(guī)劃課題“浙江高校外語教師教學負動機實證研究”(編號:13NDJC131YB)
【分類號】：H319;G645.1
【正文快照】： 一、引言框架的提出為實現(xiàn)信息技術與學科教學過程的真正融合提供了基礎和依據(jù)。TPACK為外語教師專業(yè)發(fā)展已日益成為當今世界高等教教師融合技術與教學提供了新視角,為其職業(yè)育研究領域關注的熱點問題,該概念全方位地發(fā)展中動態(tài)知識框架的建構提供了理論依據(jù)[3]觸及理論、實踐

【相似文獻】

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1 劉英潔;林菲菲;;農(nóng)村音樂教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題及對策[J];電影評介;2012年10期

2 姜仁峰;王莉;;影視多媒體專業(yè)建設與研究[J];北方文學(下半月);2012年10期

3 陳志敏;;美國外語教師職前培養(yǎng)專業(yè)標準探析[J];遼寧教育;2014年09期

4 張坤媛;初勝華;;以教師合作反思教學促進高校英語教師思辨能力的發(fā)展[J];科教文匯(中旬刊);2014年04期

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本文編號：676417