本文關(guān)鍵詞：深化高教領(lǐng)域綜合改革的“自上而下”與“自下而上”

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【摘要】：深化高教領(lǐng)域綜合改革亟需解決"真改革"問題,其核心之一便是究竟需要"自上而下"抑或"自下而上"的改革。改革的"自上而下"與"自下而上"不僅是一個認(rèn)識論問題,更是一個方法論問題,兩者之間關(guān)系較復(fù)雜,同時也具相對性。當(dāng)前深化高教領(lǐng)域綜合改革的主題及其確立方式?jīng)Q定了這一改革具有較為明顯的"自上而下"的特征。而高度關(guān)注并推動"自下而上"的改革,并與"自上而下"的改革相呼應(yīng),主動促進(jìn)兩者的相互轉(zhuǎn)化與諧動,從而形成"上""下"協(xié)同的綜合改革機制,對于深化高教領(lǐng)域綜合改革更具有現(xiàn)實意義。要真正形成"上""下"協(xié)同的綜合改革機制,應(yīng)推行"留白"改革,使高校擁有改革的自主權(quán),并用好權(quán)、善用權(quán)和責(zé)權(quán)相稱。試點改革和契約改革是深化"上""下"協(xié)同的高教領(lǐng)域綜合改革的兩種重要方式,也是必需的路徑選擇。
【作者單位】： 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 高教領(lǐng)域 綜合改革 自上而下 自下而上 協(xié)同
【基金】：廣東省教育綜合改革試點項目“實現(xiàn)教育管辦評分離” 廣東省教育科研重大項目“廣東省教育發(fā)展‘十三五’規(guī)劃研究”(2014JKZ009)的研究成果
【分類號】：G649.2
【正文快照】： 改革成為當(dāng)下教育領(lǐng)域的一個“熱詞”,而這一“熱詞”的“熱點”往往是源于對過往教育改革的“冷思考”,如近年來人們在檢視和反思教育改革的基礎(chǔ)上,提出中國要“重啟教育改革”或“教育改革再上路”,并要大力推進(jìn)教育領(lǐng)域的“真改革”。而在教育領(lǐng)域進(jìn)行一場“真正的改革”的

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