本文關(guān)鍵詞：哈工大（威海）經(jīng)管類本科雙學(xué)位培養(yǎng)質(zhì)量?jī)?yōu)化研究

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【摘要】：隨著社會(huì)及科技的發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才的需求,雙學(xué)位人才培養(yǎng)模式得到社會(huì)的認(rèn)可。我國(guó)高等教育規(guī)模的擴(kuò)大,大學(xué)生數(shù)量隨之增多,很多學(xué)生為了增加就業(yè)籌碼或繼續(xù)深造選擇輔修雙學(xué)位,因而給高等教育教學(xué)管理工作也帶來新的難題。雙學(xué)位培養(yǎng)質(zhì)量是人才培養(yǎng)的核心工作,更需要不斷地提高與完善。雙學(xué)位培養(yǎng)質(zhì)量相關(guān)的研究促進(jìn)本科教育事業(yè)的傳承與創(chuàng)新,并且培養(yǎng)更多優(yōu)秀的具有不同學(xué)科背景的復(fù)合型人才具有重要的意義。本文以哈爾濱工業(yè)大學(xué)(威海)經(jīng)管類雙學(xué)位培養(yǎng)質(zhì)量為研究重點(diǎn),以文獻(xiàn)研究法對(duì)雙學(xué)位人才培養(yǎng)進(jìn)行分析,通過分析哈爾濱工業(yè)大學(xué)(威海)經(jīng)管類雙學(xué)位的現(xiàn)狀,介紹經(jīng)管類雙學(xué)位如何發(fā)揮理工類學(xué)科和經(jīng)管類學(xué)科融合的特點(diǎn),利用經(jīng)管類雙學(xué)位的先進(jìn)辦學(xué)模式,為社會(huì)輸送更多的復(fù)合型人才。并通過分析高等教育理論和特色質(zhì)量觀理論對(duì)人才培養(yǎng)的基本要求,分析出經(jīng)管類雙學(xué)位培養(yǎng)質(zhì)量的重要影響因素,再運(yùn)用調(diào)查分析法對(duì)經(jīng)管類雙學(xué)位培養(yǎng)質(zhì)量的影響因素進(jìn)行深入研究�？偨Y(jié)出培養(yǎng)質(zhì)量的四大類受控因素:教學(xué)主體因素、教學(xué)過程因素、教學(xué)條件因素、教學(xué)環(huán)境因素。針對(duì)四大類因素在實(shí)際教學(xué)過程中是如何影響和制約著培養(yǎng)質(zhì)量的問題,進(jìn)行雙學(xué)位培養(yǎng)質(zhì)量影響因素調(diào)查研究。以調(diào)查問卷的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)采集,對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,根據(jù)影響因素的影響度,提出了提高經(jīng)管類雙學(xué)位培養(yǎng)質(zhì)量的途徑。通過提高四大類因素的質(zhì)量從而優(yōu)化培養(yǎng)質(zhì)量,制定科學(xué)的優(yōu)化方案,通過采取多元化教學(xué)方式、融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、加強(qiáng)學(xué)生指導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)等辦法,切實(shí)地提高哈爾濱工業(yè)大學(xué)(威海)經(jīng)管類雙學(xué)位培養(yǎng)質(zhì)量,并有步驟地持續(xù)改進(jìn)。
【關(guān)鍵詞】：雙學(xué)位 培養(yǎng)質(zhì)量 影響因素
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：F0-4;G642
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 第1章 緒論10-20
• 1.1 研究的背景和意義10-13
• 1.1.1 研究背景10-12
• 1.1.2 研究意義12-13
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及評(píng)述13-18
• 1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀13-15
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀15-18
• 1.2.3 國(guó)內(nèi)外研究評(píng)述18
• 1.3 研究的主要內(nèi)容及技術(shù)路線18-20
• 1.3.1 研究的主要內(nèi)容18-19
• 1.3.2 研究的技術(shù)路線及方法19-20
• 第2章 哈工大（威海）經(jīng)管類雙學(xué)位現(xiàn)狀及培養(yǎng)質(zhì)量相關(guān)理論分析20-28
• 2.1 經(jīng)管類雙學(xué)位發(fā)展現(xiàn)狀20-22
• 2.1.1 經(jīng)管類雙學(xué)位的歷史發(fā)展過程20-21
• 2.1.2 經(jīng)管類雙學(xué)位培養(yǎng)概況21
• 2.1.3 經(jīng)管類雙學(xué)位培養(yǎng)管理現(xiàn)狀21-22
• 2.2 經(jīng)管類雙學(xué)位的特點(diǎn)22-23
• 2.2.1 學(xué)校背景優(yōu)勢(shì)22
• 2.2.2 學(xué)科互補(bǔ)融合22
• 2.2.3 授課形式改變22-23
• 2.3 經(jīng)管類雙學(xué)位培養(yǎng)質(zhì)量的理論分析23-26
• 2.3.1 經(jīng)管類雙學(xué)位培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)涵23
• 2.3.2 高等教育理論中對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本要求23-24
• 2.3.3 特色質(zhì)量觀對(duì)經(jīng)管類雙學(xué)位培養(yǎng)質(zhì)量的導(dǎo)向24
• 2.3.4 經(jīng)管類雙學(xué)位培養(yǎng)質(zhì)量的主要影響因素分析24-26
• 2.4 本章小結(jié)26-28
• 第3章 基于調(diào)查分析的哈工大(威海)經(jīng)管類雙學(xué)位培養(yǎng)質(zhì)量影響因素研究28-47
• 3.1 經(jīng)管類雙學(xué)位培養(yǎng)質(zhì)量影響因素問卷調(diào)查28-32
• 3.1.1 確定主要核心指標(biāo)28-30
• 3.1.2 調(diào)查問卷設(shè)計(jì)30-31
• 3.1.3 調(diào)查問卷發(fā)放與回收31-32
• 3.2 調(diào)查問卷信度與效度分析32-33
• 3.2.1 信度檢驗(yàn)32-33
• 3.2.2 效度檢驗(yàn)33
• 3.3 調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析33-43
• 3.3.1 樣本描述性統(tǒng)計(jì)分析33-34
• 3.3.2 一級(jí)影響因素調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)和分析34-35
• 3.3.3 二級(jí)影響因素調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)和分析35-43
• 3.4 影響培養(yǎng)質(zhì)量的核心因素43-46
• 3.4.1 教學(xué)主體因素43-44
• 3.4.2 教學(xué)過程因素44-46
• 3.4.3 教學(xué)條件因素46
• 3.4.4 教學(xué)環(huán)境因素46
• 3.5 本章小結(jié)46-47
• 第4章 哈工大（威海）經(jīng)管類雙學(xué)位培養(yǎng)質(zhì)量?jī)?yōu)化方案47-58
• 4.1 經(jīng)管類雙學(xué)位培養(yǎng)質(zhì)量目標(biāo)定位與遵循原則47-48
• 4.1.1 明確雙學(xué)位培養(yǎng)質(zhì)量目標(biāo)47-48
• 4.1.2 經(jīng)管類雙學(xué)位可遵循的原則48
• 4.2 提高經(jīng)管類雙學(xué)位培養(yǎng)質(zhì)量的措施48-54
• 4.2.1 采取多元化教學(xué)方式48-50
• 4.2.2 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入雙學(xué)位培養(yǎng)體系50-51
• 4.2.3 引入導(dǎo)師制和班主任制51-52
• 4.2.4 優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)52-53
• 4.2.5 提升教學(xué)能力和條件53-54
• 4.2.6 建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)54
• 4.3 提高經(jīng)管類雙學(xué)位培養(yǎng)質(zhì)量的保障措施54-57
• 4.3.1 健全組織機(jī)構(gòu)54-55
• 4.3.2 建設(shè)教學(xué)監(jiān)督制度55
• 4.3.3 構(gòu)建動(dòng)態(tài)信息反饋55-56
• 4.3.4 建立評(píng)價(jià)機(jī)制56-57
• 4.4 建立經(jīng)管雙學(xué)位培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)的機(jī)制57
• 4.5 本章小結(jié)57-58
• 結(jié)論58-60
• 參考文獻(xiàn)60-64
• 附錄164-65
• 附錄265-67
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文及其它成果67-69
• 致謝69-70
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷70

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本文編號(hào)：624812