本文關(guān)鍵詞：大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心的生成邏輯與現(xiàn)實(shí)困境

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【摘要】：大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心不是以顯性"實(shí)體"方式存在的行政組織,其隱性存在的"虛體"決定了它是以教學(xué)專業(yè)知識為研究對象的學(xué)術(shù)組織,是教師群體所組成的教學(xué)學(xué)術(shù)共同體。知識社會價值的提升,社會文化中的自由競爭、社會問責(zé)理念,教學(xué)專業(yè)的特殊性和教師教學(xué)發(fā)展的內(nèi)在需求以及大學(xué)自身發(fā)展邏輯共同促成了教師教學(xué)發(fā)展中心的生成。在現(xiàn)實(shí)中,大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心將面臨行政化大學(xué)組織的鉗制、科研化教師評價制度的阻抗、緘默化教學(xué)專業(yè)知識的制約、基層教研室式微的掣肘等困境。
【作者單位】： 廈門大學(xué)教育研究院;新疆師范大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心;
【關(guān)鍵詞】： 大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心 教學(xué)專業(yè)知識 教學(xué)學(xué)術(shù)組織
【分類號】：G645.1
【正文快照】： 2.新疆師范大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心,新疆烏魯木齊830054)近年來,在教育部的制度安排下,許多部屬院校和地方高校紛紛建立了教師教學(xué)發(fā)展中心,這標(biāo)志著我國高校教師發(fā)展由教師個體“自我體悟式”經(jīng)驗(yàn)發(fā)展模式向教師集體“共同探究式”專業(yè)發(fā)展模式的正式轉(zhuǎn)型[1]。大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展

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本文編號：607353