本文關(guān)鍵詞：社會(huì)轉(zhuǎn)型期我國(guó)高校師德建設(shè)問(wèn)題研究

  更多相關(guān)文章： 社會(huì)轉(zhuǎn)型期 職業(yè)道德 師德建設(shè)

【摘要】：改革開放以來(lái),我國(guó)社會(huì)進(jìn)入了全面轉(zhuǎn)型的歷史時(shí)期。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的建立,社會(huì)生活顯現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)飛速增長(zhǎng)和道德急劇滑坡的巨大落差,高校教師的師德也受到極大的影響和沖擊。高校教師職業(yè)道德直接關(guān)系著高等教育事業(yè)的發(fā)展和人才培養(yǎng)的質(zhì)量,決定著整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展和改革的成敗。因此,研究高等學(xué)校師德問(wèn)題,具有重要而深遠(yuǎn)的社會(huì)意義。師德是規(guī)范教師行為、調(diào)整教育活動(dòng)中各種教育關(guān)系的行為規(guī)范總和,具有調(diào)節(jié)促進(jìn)功能、教育激勵(lì)功能和社會(huì)輻射功能。高校教師職業(yè)的自由性、高要求和書宅化等特點(diǎn),決定了高校教師職業(yè)道德自律性強(qiáng)、示范性高和影響力大。從職業(yè)內(nèi)含而言,高校教師職業(yè)道德主要表現(xiàn)在教書育人、學(xué)術(shù)研究和社會(huì)服務(wù)等方面。隨著高等教育大眾化、市場(chǎng)化和國(guó)際化發(fā)展,高校教師職業(yè)道德建設(shè)出現(xiàn)角色沖突與道德兩難、職業(yè)倦怠與角色扮演、評(píng)價(jià)失力與師德異化等諸多行為困境。師德神圣化、妖魔化和模式化現(xiàn)象并存,造成高校教師一系列心理困境,加大了高校師德建設(shè)的難度。加強(qiáng)高校師德建設(shè),必須堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表、依法執(zhí)教,健全師德評(píng)價(jià)體系,完善師德監(jiān)督機(jī)制。論文運(yùn)用文獻(xiàn)分析法,梳理并分析中外歷史發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的關(guān)于教師及其職業(yè)的理論和案例資料;運(yùn)用因果分析法分析高校教師職業(yè)道德的現(xiàn)實(shí)困境、心理困境及其成因;運(yùn)用比較研究法對(duì)比中外教師職業(yè)倫理制度,力求為社會(huì)轉(zhuǎn)型期加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)提出合理化建議。
【關(guān)鍵詞】：社會(huì)轉(zhuǎn)型期 職業(yè)道德 師德建設(shè)
【學(xué)位授予單位】：燕山大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G645.1
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 第1章 緒論10-15
• 1.1 選題的背景與意義10-11
• 1.1.1 選題的背景10
• 1.1.2 選題的意義10-11
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-13
• 1.2.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀評(píng)述11-12
• 1.2.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀評(píng)述12-13
• 1.3 研究的內(nèi)容與方法13-15
• 1.3.1 研究的內(nèi)容13-14
• 1.3.2 研究的方法14-15
• 第2章 高校教師職業(yè)道德及其特征15-23
• 2.1 教師職業(yè)道德15-18
• 2.1.1 職業(yè)道德的內(nèi)涵15-16
• 2.1.2 教師職業(yè)道德及其功能16-17
• 2.1.3 教師職業(yè)道德的一般特征17-18
• 2.2 高校教師職業(yè)的特點(diǎn)18-20
• 2.2.1 高校教師職業(yè)的自由性18-19
• 2.2.2 高校教師職業(yè)的高要求19
• 2.2.3 高校教師職業(yè)的書宅化19-20
• 2.3 高校教師職業(yè)道德的特殊性20-22
• 2.3.1 高校教師行為的自律性20-21
• 2.3.2 高校教師形象的示范性21
• 2.3.3 高校師德影響的廣泛性21-22
• 2.4 本章小結(jié)22-23
• 第3章 高校教師的職業(yè)道德素養(yǎng)23-33
• 3.1 高校教師教書育人的道德素養(yǎng)23-26
• 3.1.1 教書與育人的辯證統(tǒng)一23-24
• 3.1.2 教書育人是教師的神圣職責(zé)24-25
• 3.1.3 高校教師教書育人的道德訴求25-26
• 3.2 高校教師學(xué)術(shù)研究的道德素養(yǎng)26-30
• 3.2.1 學(xué)術(shù)研究是高等學(xué)校的重要職能26-27
• 3.2.2 高校教師學(xué)術(shù)研究的道德訴求27-29
• 3.2.3 高校教師學(xué)術(shù)研究的德性境界29-30
• 3.3 高校教師社會(huì)服務(wù)的道德素養(yǎng)30-32
• 3.3.1 高校教師社會(huì)服務(wù)的主要特征30-31
• 3.3.2 高校教師社會(huì)服務(wù)的意義31
• 3.3.3 高校教師社會(huì)服務(wù)的道德訴求31-32
• 3.4 本章小結(jié)32-33
• 第4章 高校教師職業(yè)道德困境與成因33-43
• 4.1 高校教師職業(yè)道德的行為困境33-35
• 4.1.1 角色沖突與道德兩難33-34
• 4.1.2 職業(yè)倦怠與角色扮演34
• 4.1.3 評(píng)價(jià)失力與師德異化34-35
• 4.2 高校教師職業(yè)道德的心理困境35-37
• 4.2.1 教師道德的神圣化35-36
• 4.2.2 教師形象的妖魔化36
• 4.2.3 教師人格的模式化36-37
• 4.3 高校教師職業(yè)道德困境的成因37-42
• 4.3.1 高等教育大眾化37-39
• 4.3.2 高等教育市場(chǎng)化39-40
• 4.3.3 高等教育國(guó)際化40-42
• 4.4 本章小結(jié)42-43
• 第5章 加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)的建議43-54
• 5.1 樹立嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度43-45
• 5.1.1 教師職業(yè)道德始于治學(xué)43-44
• 5.1.2 鉆研業(yè)務(wù)探索規(guī)律44
• 5.1.3 不斷進(jìn)取勇于創(chuàng)新44-45
• 5.2 強(qiáng)化以身作則要求45-47
• 5.2.1 以身作則是師德的基本表現(xiàn)45
• 5.2.2 以身作則的前提是自律45-46
• 5.2.3 為人師表的道德要求46-47
• 5.3 倡導(dǎo)依法廉潔從教47-49
• 5.3.1 依法廉潔從教的道德意義47
• 5.3.2 依法執(zhí)教的道德要求47-48
• 5.3.3 廉潔從教的道德要求48-49
• 5.4 健全師德評(píng)價(jià)體系49-51
• 5.4.1 師德評(píng)價(jià)的功能49-50
• 5.4.2 師德評(píng)價(jià)的原則50
• 5.4.3 師德評(píng)價(jià)的方式50-51
• 5.5 完善師德監(jiān)督機(jī)制51-53
• 5.5.1 完善師德監(jiān)督機(jī)制的必要性51-52
• 5.5.2 確立制度監(jiān)督的正確目標(biāo)52-53
• 5.5.3 制度監(jiān)督向主體自律的轉(zhuǎn)化53
• 5.6 本章小結(jié)53-54
• 結(jié)論54-56
• 參考文獻(xiàn)56-59
• 攻讀碩士學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果59-60
• 致謝60

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李健翔;新時(shí)期高校師德建設(shè)之初探[J];上海冶金高等專科學(xué)校學(xué)報(bào);2000年03期

2 姜家雄;新形勢(shì)下加強(qiáng)高校師德建設(shè)的思考[J];云南高教研究;2001年03期

3 李冬;關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)期高校師德建設(shè)的思考[J];中國(guó)高教研究;2001年11期

4 劉健,劉振義;關(guān)于加強(qiáng)高校師德建設(shè)的思考[J];淮陰師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2001年06期

5 趙康太;義與利:當(dāng)前高校師德建設(shè)問(wèn)題的癥結(jié)——學(xué)習(xí)江澤民“七一”講話[J];思想教育研究;2001年06期

6 王桂榮,張硯秋,張洪義;高校師德建設(shè)的緊迫性及其目標(biāo)定位[J];河北職工醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào);2001年04期

7 李建平,郭香蓮;加強(qiáng)高校師德建設(shè)的思考[J];理工高教研究;2002年04期

8 張振威;關(guān)于加強(qiáng)高校師德建設(shè)的探索與思考[J];遼寧工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2002年04期

9 喬忠學(xué);對(duì)新形勢(shì)下高校師德建設(shè)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J];煤炭高等教育;2002年03期

10 陳陽(yáng)春;關(guān)于加強(qiáng)高校師德建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J];沈陽(yáng)電力高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2002年03期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 姜艷萍;;新時(shí)期高校師德建設(shè)的理論探討[A];電子高等教育學(xué)會(huì)2002年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2002年

2 許珊;;新時(shí)期高校師德建設(shè)的基本內(nèi)容、意義與實(shí)現(xiàn)途徑[A];高教科研2006（下冊(cè)：專題研究）[C];2006年

3 姜艷萍;;新時(shí)期高校師德建設(shè)的理論探討[A];改革·創(chuàng)新·發(fā)展——電子教育研究論文集[C];2004年

4 ;充分發(fā)揮創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)在高校師德建設(shè)中的獨(dú)特作用[A];全國(guó)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)理論研討會(huì)論文集（上）[C];2012年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前9條

1 省委教育工委書記 省教育廳黨組書記、廳長(zhǎng) 劉教民;構(gòu)建高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制[N];河北日?qǐng)?bào);2014年

2 楊春茂;高校師德建設(shè)要強(qiáng)化制度保障[N];光明日?qǐng)?bào);2005年

3 本報(bào)記者 倪迅;必須加強(qiáng)高校師德建設(shè)[N];光明日?qǐng)?bào);2003年

4 本報(bào)記者 宗河;建立六大機(jī)制 劃出七條“紅線”[N];中國(guó)教育報(bào);2014年

5 甘肅聯(lián)合大學(xué) 郭萍;構(gòu)建高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制[N];甘肅日?qǐng)?bào);2007年

6 中南大學(xué)黨委書記 高文兵;高校師德建設(shè)的重要抓手[N];中國(guó)教育報(bào);2011年

7 河北理工大學(xué) 徐燕冰 石立平 邢榮舫;關(guān)于高校師德建設(shè)的幾點(diǎn)思考[N];唐山勞動(dòng)日?qǐng)?bào);2008年

8 本報(bào)記者 唐景莉;新一輪高校人事制度改革迫在眉睫[N];中國(guó)教育報(bào);2014年

9 余瑾（作者為廣西大學(xué)黨委書記）;高校師德建設(shè)的幾點(diǎn)思考[N];光明日?qǐng)?bào);2004年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 仲琳;基于心理健康的陜西省高校教師師德建設(shè)研究[D];西安工業(yè)大學(xué);2013年

2 張楠;社會(huì)轉(zhuǎn)型期我國(guó)高校師德建設(shè)問(wèn)題研究[D];燕山大學(xué);2016年

3 嚴(yán)婷婷;中美高校師德建設(shè)比較研究[D];中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(北京);2016年

4 王芳芳;高校師德建設(shè)制度化研究[D];華中師范大學(xué);2016年

5 田晶;關(guān)于黑龍江省高校師德建設(shè)的研究[D];黑龍江大學(xué);2009年

6 王養(yǎng)利;新形勢(shì)下我國(guó)高校師德建設(shè)問(wèn)題研究[D];西安電子科技大學(xué);2009年

7 陳莉蓉;市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下高校師德建設(shè)研究[D];中北大學(xué);2010年

8 楊志強(qiáng);新時(shí)期高校師德建設(shè)研究[D];武漢大學(xué);2004年

9 黃建;新時(shí)期高校師德建設(shè)研究[D];西南大學(xué);2008年

10 李寬亮;馬克思主義人學(xué)視野下的高校師德建設(shè)[D];蘇州大學(xué);2007年

，

本文編號(hào)：604038