本文關(guān)鍵詞：高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《長(zhǎng)江大學(xué)》 2014年

高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制研究

王肖  

【摘要】：2012年5月,教育部、財(cái)政部聯(lián)合啟動(dòng)了“2011計(jì)劃”,著力構(gòu)建四類(lèi)協(xié)同創(chuàng)新模式,分別是面向科學(xué)前沿的協(xié)同創(chuàng)新中心、面向文化傳承創(chuàng)新的協(xié)同創(chuàng)新中心、面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新中心和面向區(qū)域發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新中心。其中面向行業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新中心,是指高校與高校、高校與科研院所,與大型骨干企業(yè)的合作模式,即產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新模式,本文研究的內(nèi)容就是基于這種產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新模式的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。 在論文的第一章,首先闡述了研究的背景、研究的意義、研究的目的和方法。接著調(diào)研了國(guó)內(nèi)外有關(guān)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究狀況,最后對(duì)相關(guān)的核心概念作了界定。通過(guò)相關(guān)文獻(xiàn)整理,將目前國(guó)內(nèi)的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的研究情況歸納為十個(gè)方面,其中對(duì)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制(24.3%)和產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新模式(23.3%)(比例數(shù)據(jù)來(lái)源于中國(guó)知網(wǎng),統(tǒng)計(jì)時(shí)間截止到2013年12月30日的所檢索的文獻(xiàn),下同)的研究最多,在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的機(jī)制研究中,大部分的學(xué)者都是從知識(shí)管理、合作動(dòng)力、利益分配、協(xié)同模式等方面研究了產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的構(gòu)建,他們側(cè)重于研究產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新活動(dòng)本身的運(yùn)行機(jī)制,而不是基于人才培養(yǎng)特別是拔尖拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的機(jī)制研究。在本章的最后對(duì)核心概念進(jìn)行了界定,包括產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的定義、拔尖創(chuàng)新人才的定義和人才培養(yǎng)機(jī)制的定義。 在論文的第二章,對(duì)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的歷史脈絡(luò)進(jìn)行了梳理,并總結(jié)了國(guó)內(nèi)的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)面臨的困境,最后對(duì)拔尖創(chuàng)新人才出現(xiàn)困境的原因進(jìn)行了探析。在出現(xiàn)困境的原因探析上,我認(rèn)為出現(xiàn)困境的原因是整個(gè)社會(huì)系統(tǒng)綜合作用的結(jié)果,包括傳統(tǒng)文化的影響、社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型的影響、高等教育的影響以及大學(xué)生自身素質(zhì)的影響所共同造成的。 在論文的第三章,主要從我國(guó)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新活動(dòng)的主要成就、我國(guó)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題和“量子物質(zhì)科學(xué)協(xié)同創(chuàng)新中心”的人才培養(yǎng)體系三個(gè)方面對(duì)我國(guó)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究,其中以“量子物質(zhì)科學(xué)協(xié)同創(chuàng)新中心”為案例著重分析了它的人才培養(yǎng)體系,包括中心多樣化的人才選拔方式、高標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)以及多樣化的人才培養(yǎng)模式等。 在論文的第四章,以美國(guó)工程研究中心為案例進(jìn)行研究,分析了工程研究中心的建立背景、工程研究中心的管理制度和運(yùn)行機(jī)制、工程研究中心建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)、工程研究中心的人才培養(yǎng)體系和工程研究中心對(duì)我國(guó)在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新組織下培養(yǎng)創(chuàng)新人才‘的啟示。其中著重分析了美國(guó)工程研究中心的人才培養(yǎng)體系,包括工程研究中心管理學(xué)生的機(jī)構(gòu)即學(xué)生理事會(huì),工程研究中心的教育對(duì)象,即大學(xué)生研究生、高中生和企業(yè)中接受培訓(xùn)的人員,并分別探討了工程研究中心是如何實(shí)施各類(lèi)人才培養(yǎng)的。接著又分析了工程研究中心課程設(shè)置的特色,最后總結(jié)了工程研究中心在教育上取得的成就。 在論文的最后一章,也是本文研究的核心內(nèi)容,筆者主要從四個(gè)方面來(lái)構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的人才培養(yǎng)機(jī)制,這四個(gè)方面分別是制度體系、運(yùn)行機(jī)制、培養(yǎng)途徑和環(huán)境保障機(jī)制。在制度體系上,構(gòu)建合理的教師評(píng)價(jià)制度、教學(xué)管理體系(學(xué)籍管理制度和學(xué)生評(píng)價(jià)制度)、職稱(chēng)評(píng)審制度；在運(yùn)行機(jī)制上,以“會(huì)員制”為依托,形成“教授會(huì)”和“咨詢(xún)委員會(huì)”共同管理機(jī)制；在培養(yǎng)途徑上,構(gòu)建學(xué)科交叉的人才培養(yǎng)模式,打造產(chǎn)學(xué)研協(xié)同的人才培養(yǎng)機(jī)制,構(gòu)建完善的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,包括更新傳統(tǒng)的教育觀(guān)念,注重知識(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展；深化課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革,及時(shí)更新課程體系,教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系緊密。在課堂教學(xué)中,有目的地引入科學(xué)研究,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科研意識(shí)。改革教育教學(xué)方法,按照《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的精神,倡導(dǎo)學(xué)思結(jié)合、因材施教和知行統(tǒng)一的教學(xué)方法。在環(huán)境保障機(jī)制上,完善產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新的政策制度,加快產(chǎn)學(xué)研立法、稅法改革等等；構(gòu)建多元化的投入體系和風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)制,努力構(gòu)建以企業(yè)為主體,以市場(chǎng)為導(dǎo)向,政府引導(dǎo)帶動(dòng)、社會(huì)金融資本投入的多元化投入體系。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：長(zhǎng)江大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G642.0
【目錄】：

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【參考文獻(xiàn)】

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7 王銀玲;張華;閻世梁;;普通高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)探索[J];中國(guó)高�？萍�;2012年07期

8 曾德軍;柯黎;;近十年拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)問(wèn)題研究綜述[J];高等理科教育;2013年04期

9 李忠云;樊鵬;陳新忠;;農(nóng)業(yè)領(lǐng)域拔尖創(chuàng)新人才的特點(diǎn)及啟示——以中國(guó)工程院農(nóng)業(yè)學(xué)部71位院士為例[J];高等工程教育研究;2013年05期

10 朱超;;高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探究[J];教育教學(xué)論壇;2014年17期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 杜彬恒;陳遇春;;堅(jiān)持改革與建設(shè)并重 推進(jìn)農(nóng)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)[A];第二屆全國(guó)農(nóng)林院校教育科學(xué)類(lèi)研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2010年

2 沈昌亞;;深化教育培訓(xùn)改革 造就拔尖創(chuàng)新人才[A];科學(xué)發(fā)展觀(guān)與成人教育創(chuàng)新——2004年中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)年會(huì)論文集（Ⅰ）[C];2004年

3 郝克明;;拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與高等教育改革[A];第四屆中國(guó)科學(xué)家教育家企業(yè)家論壇和2005中國(guó)教育熱點(diǎn)問(wèn)題研討會(huì)論文集[C];2005年

4 溫亞;劉偉;陳權(quán);;拔尖創(chuàng)新人才心理韌性影響因素與培養(yǎng)策略——以研究生為例[A];心理學(xué)與創(chuàng)新能力提升——第十六屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2013年

5 盧秀萍;李瑞寧;;依托特色專(zhuān)業(yè)和品牌專(zhuān)業(yè) 構(gòu)建輕工行業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究實(shí)踐[A];第5屆教育教學(xué)改革與管理工程學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2012年

6 陳俊;李新華;;地方性工科院校電氣專(zhuān)業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制的探索[A];第5屆教育教學(xué)改革與管理工程學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2012年

7 趙忠;陳遇春;;農(nóng)林高校推進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革的探索[A];中國(guó)農(nóng)學(xué)會(huì)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)四屆一次學(xué)術(shù)年會(huì)會(huì)議論文集[C];2009年

8 亢曉梅;方芳;;境外青少年拔尖創(chuàng)新人才教育模式及啟示[A];科學(xué)發(fā)展·惠及民生——天津市社會(huì)科學(xué)界第八屆學(xué)術(shù)年會(huì)優(yōu)秀論文集（中）[C];2012年

9 鞏翔;;美國(guó)工程領(lǐng)導(dǎo)教育的特點(diǎn)及啟示[A];2009年首屆首都高校教育學(xué)研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2010年

10 羅光緝;;試論大學(xué)的文化傳承創(chuàng)新與文化育人[A];《大學(xué)的文化傳承創(chuàng)新與文化育人》專(zhuān)家論壇論文集[C];2012年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)　郝克明;[N];中國(guó)教育報(bào);2004年

2 曹建文;[N];光明日?qǐng)?bào);2006年

3 記者 周丹波;[N];甘肅日?qǐng)?bào);2007年

4 楊帆　李學(xué)峰;[N];遼源日?qǐng)?bào);2009年

5 記者 李文亭;[N];江西日?qǐng)?bào);2010年

6 中國(guó)高等教育協(xié)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng) 葉之紅;[N];人民政協(xié)報(bào);2011年

7 本報(bào)記者 任麗梅;[N];中國(guó)改革報(bào);2011年

8 南京大學(xué)黨委書(shū)記 洪銀興;[N];江蘇教育報(bào);2010年

9 中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng) 劉彭芝;[N];光明日?qǐng)?bào);2011年

10 本報(bào)記者 楊明方;[N];人民日?qǐng)?bào);2011年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 國(guó)旗;拔尖創(chuàng)新人才核心價(jià)值觀(guān)塑造研究[D];中國(guó)地質(zhì)大學(xué);2011年

2 高曉明;我國(guó)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的困境與出路[D];蘭州大學(xué);2012年

3 張霜梅;拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究[D];電子科技大學(xué);2013年

4 張永雷;研究型大學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[D];蘭州大學(xué);2011年

5 徐昕;拔尖創(chuàng)新人才本科階段的培養(yǎng)模式探索[D];華南理工大學(xué);2011年

6 劉珍;我國(guó)研究型大學(xué)本科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系研究[D];華中科技大學(xué);2011年

7 范兢業(yè);我國(guó)高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)效率研究[D];西南交通大學(xué);2012年

8 楊淞月;高校拔尖創(chuàng)新人才成長(zhǎng)規(guī)律及培養(yǎng)策略研究[D];中國(guó)地質(zhì)大學(xué);2012年

9 張艷強(qiáng);拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)視角下輔導(dǎo)員工作的思考與探索[D];山東大學(xué);2012年

10 沈田;信息生態(tài)背景下拔尖創(chuàng)新人才信息素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D];中國(guó)地質(zhì)大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：60317