本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問(wèn)題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《河北農(nóng)業(yè)大學(xué)》 2011年

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問(wèn)題研究

段美  

【摘要】：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,我國(guó)的就業(yè)結(jié)構(gòu)和方式也發(fā)生了巨大的變化。自主創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生就業(yè)的新趨勢(shì)。然而,創(chuàng)業(yè)之路異常艱難,大學(xué)生要想成功創(chuàng)業(yè),創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力,是堅(jiān)持以人為本,構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的迫切需要,是適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,是緩解不斷增大的社會(huì)就業(yè)壓力的需要,是我國(guó)高等教育改革的方向。 但是,目前我國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)發(fā)展得還很不成熟,在很多方面存在一定的問(wèn)題。首先,個(gè)人、家庭方面:創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱,觀念陳舊;其次,高校方面:缺乏系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育理論和課程設(shè)置;再次,政府方面:創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施不完善、政策措施不配套;最后,社會(huì)環(huán)境方面:創(chuàng)業(yè)的社會(huì)文化氛圍不濃等。 因此,本文著眼于對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問(wèn)題的研究,通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料,比較國(guó)內(nèi)外高校創(chuàng)業(yè)教育模式與對(duì)策,對(duì)其經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納總結(jié),找出我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題與困難,分析其存在原因,并針對(duì)我國(guó)國(guó)情與大學(xué)生的特點(diǎn),探索新模式,提出新對(duì)策,切實(shí)建立一個(gè)適合我國(guó)國(guó)情的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)新模式。最后,以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)的學(xué)生為例,通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷對(duì)該校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,得出了一些調(diào)查結(jié)論,為我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提出了一些對(duì)策建議。 全文共分七個(gè)部分: 第一部分為引言,闡述了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的意義以及本文的研究?jī)?nèi)容、思路和方法及創(chuàng)新之處。 第二部分為理論分析,對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的有關(guān)概念進(jìn)行界定,闡述了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)體系以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的馬克思主義基本原理的解釋,最后分析了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與理想信念教育的辯證關(guān)系。 第三部分為現(xiàn)狀分析,通過(guò)分析我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的發(fā)展概況,找出其中存在的主要問(wèn)題及原因。 第四部分為國(guó)外的現(xiàn)狀及啟示,通過(guò)分析英美印韓等國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀,得出對(duì)我國(guó)發(fā)展的有益啟示。 第五部分為培養(yǎng)策略研究,提出了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的新模式和對(duì)策。 第六部分為實(shí)證研究,通過(guò)對(duì)河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查及該校成功創(chuàng)業(yè)案例的分析,提出適合我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的對(duì)策建議。 第七部分為結(jié)論,通過(guò)總結(jié)全文,得出進(jìn)一步開(kāi)展深入研究的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：河北農(nóng)業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G647.38
【目錄】：

摘要4-5

Abstract5-9

1 引言9-14

1.1 研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的意義9-11

1.1.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的理論意義9-10

1.1.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐意義10-11

1.2 本文的研究?jī)?nèi)容、思路和方法及創(chuàng)新之處11-14

1.2.1 本文的研究?jī)?nèi)容11

1.2.2 本文的研究思路和方法11-13

1.2.3 本文的創(chuàng)新之處13-14

2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的理論分析14-22

2.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力有關(guān)概念的界定14-16

2.1.1 創(chuàng)業(yè)14-15

2.1.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)15

2.1.3 創(chuàng)業(yè)能力15-16

2.1.4 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力16

2.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)體系16-19

2.2.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)17

2.2.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)容17-18

2.2.3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的特征18-19

2.3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的馬克思主義基本原理闡釋19-20

2.3.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的馬克思勞動(dòng)價(jià)值論的闡釋19

2.3.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的馬克思主義的人的全面發(fā)展理論的闡釋19-20

2.4 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與理想信念教育的辯證關(guān)系20-22

3 我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析22-25

3.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的發(fā)展概況22-23

3.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題及其原因分析23-25

3.2.1 個(gè)人、家庭方面的問(wèn)題：創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱，觀念陳舊23

3.2.2 高校方面的問(wèn)題：缺乏系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育理論和課程設(shè)置23-24

3.2.3 政府方面的問(wèn)題：創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施不完善、政策措施不配套24

3.2.4 社會(huì)環(huán)境方面的問(wèn)題：創(chuàng)業(yè)的社會(huì)文化氛圍不濃24-25

4 國(guó)外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的狀況及啟示25-29

4.1 國(guó)外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的狀況25-28

4.1.1 美國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的狀況25-26

4.1.2 英國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的狀況26-27

4.1.3 印度大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的狀況27

4.1.4 韓國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的狀況27-28

4.2 國(guó)外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的啟示28-29

5 我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的新模式及對(duì)策29-43

5.1 我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的新模式29-32

5.1.1 四方位包圍循環(huán)模式29-30

5.1.2 四方位包圍循環(huán)模式內(nèi)部系統(tǒng)30-32

5.2 我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的對(duì)策32-43

5.2.1 突破：個(gè)人、家庭轉(zhuǎn)變觀念,進(jìn)行自我培養(yǎng)32-33

5.2.2 接受：高校建立完善的創(chuàng)業(yè)教育體系33-37

5.2.3 支持：政府部門建立完善的基礎(chǔ)設(shè)施37-41

5.2.4 協(xié)助：社會(huì)大環(huán)境等各方面的協(xié)助41-43

6 實(shí)證研究：對(duì)河北農(nóng)業(yè)大學(xué)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的對(duì)策和建議43-51

6.1 針對(duì)河北農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的調(diào)查43-48

6.2 河北農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)事跡48-49

6.3 河北農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與發(fā)展的建議49-51

7 結(jié)論51-52

參考文獻(xiàn)52-55

在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文55-56

作者簡(jiǎn)歷56-57

致謝57-58

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6 李琳;;在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的研究[J];廣西青年干部學(xué)院學(xué)報(bào);2011年01期

7 趙瑞君;張竹筠;;大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力、素質(zhì)談[J];中國(guó)大學(xué)生就業(yè);2002年05期

8 黃勇;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育探析[J];安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2005年03期

9 范欣;;論高校創(chuàng)業(yè)教育提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力[J];大家;2011年03期

10 馬賢永;;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力研究[J];湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào);2011年03期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 許忠偉;;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)研究[A];創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)與首都“十二五”發(fā)展——2011首都論壇文集[C];2011年

2 賈喜環(huán);;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制建構(gòu)中高校作用研究[A];第五屆河北省社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文專輯[C];2010年

3 柯玲;陳靜;;對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)制的探索與研究[A];2009年全國(guó)高校學(xué)生工作年會(huì)論文集[C];2009年

4 孫鏇;劉永進(jìn);倪玉霞;;績(jī)效評(píng)價(jià)方法在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中的應(yīng)用研究[A];2009年全國(guó)高校學(xué)生工作年會(huì)論文集[C];2009年

5 賀程;;新形勢(shì)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)問(wèn)題探析[A];吉林省行政管理學(xué)會(huì)“政府管理創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式”學(xué)術(shù)年會(huì)論文集（《吉林政報(bào)》2010·專刊2）[C];2011年

6 侯典牧;張麗琍;寧玲;;整合優(yōu)勢(shì)資源,構(gòu)建女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系[A];北京高教學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室工作研究會(huì)2010年學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（下冊(cè)）[C];2010年

7 黃鶴;;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思路的案例與思考[A];“十一五”與青少年發(fā)展研究報(bào)告——第二屆中國(guó)青少年發(fā)展論壇暨中國(guó)青少年研究會(huì)優(yōu)秀論文集（2006）[C];2006年

8 任連娣;;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀與培養(yǎng)研究——以廊坊市高校大學(xué)生為例[A];廊坊市域經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)集群延伸研究——廊坊市應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)第二屆年會(huì)征文選編[C];2008年

9 李帥英;;河北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的現(xiàn)狀及培養(yǎng)對(duì)策[A];河北省第四屆社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文專輯[C];2009年

10 顧劍秀;方鵬;;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育有效途徑研究[A];第三屆全國(guó)農(nóng)林院校教育科學(xué)類研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2011年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 記者 李瓊燕　通訊員 路佳;[N];陜西日?qǐng)?bào);2009年

2 記者 沈衛(wèi)莉　實(shí)習(xí)生 章春柳;[N];紹興日?qǐng)?bào);2009年

3 記者 熊遠(yuǎn)帆;[N];湖南日?qǐng)?bào);2009年

4 記者 徐磊　通訊員 丁姍;[N];蘇州日?qǐng)?bào);2009年

5 粵仁宣;[N];中國(guó)勞動(dòng)保障報(bào);2011年

6 郝曉楠;[N];中華工商時(shí)報(bào);2008年

7 記者 周前進(jìn);[N];四川日?qǐng)?bào);2009年

8 韓士德　袁新文 （本報(bào)記者 韓士德）;[N];科技日?qǐng)?bào);2009年

9 王婧;[N];中國(guó)服飾報(bào);2010年

10 本報(bào)記者 王躍紅　通訊員 張偉佳;[N];保定日?qǐng)?bào);2011年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 韓力爭(zhēng);大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感結(jié)構(gòu)研究[D];南京師范大學(xué);2011年

2 王巍;中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資制度創(chuàng)新研究[D];吉林大學(xué);2011年

3 常冠群;基于能力的資源獲取與創(chuàng)業(yè)績(jī)效關(guān)系研究[D];吉林大學(xué);2009年

4 彭緒梅;創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的興起與發(fā)展研究[D];大連理工大學(xué);2008年

5 吳凌菲;基于感知?jiǎng)?chuàng)業(yè)價(jià)值的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿形成研究[D];同濟(jì)大學(xué);2008年

6 羅志恒;創(chuàng)業(yè)能力與企業(yè)績(jī)效間的轉(zhuǎn)化路徑實(shí)證研究[D];吉林大學(xué);2009年

7 李良成;影響新建科技企業(yè)績(jī)效的因素研究[D];暨南大學(xué);2006年

8 董曉紅;高校創(chuàng)業(yè)教育管理模式與質(zhì)量評(píng)價(jià)研究[D];天津大學(xué);2009年

9 趙西華;新型農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培植研究[D];南京農(nóng)業(yè)大學(xué);2005年

10 夏星;大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)優(yōu)化研究[D];武漢理工大學(xué);2009年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 滑瑞;影響我國(guó)大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的因素研究[D];東北師范大學(xué);2010年

2 姚彤;共青團(tuán)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的服務(wù)作用研究[D];中南大學(xué);2010年

3 高晶;高校共青團(tuán)組織服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育探析[D];河北師范大學(xué);2011年

4 杜宴會(huì);大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系理論探索與實(shí)踐研究[D];西安工業(yè)大學(xué);2010年

5 齊鵬;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究[D];江蘇大學(xué);2010年

6 蘭欣;成都市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷困境與對(duì)策研究[D];西南交通大學(xué);2010年

7 李鑫健;創(chuàng)業(yè)孵化基地在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的功能研究[D];湖南師范大學(xué);2010年

8 劉文富;人力資本對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響研究[D];湖南師范大學(xué);2010年

9 王利;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)意向及其相關(guān)因素研究[D];河南大學(xué);2010年

10 許蓉艷;浙江省扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策研究[D];上海交通大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問(wèn)題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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