本文關(guān)鍵詞：當(dāng)下海峽兩岸檔案學(xué)碩士研究生教育對比研究

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【摘要】：我國檔案學(xué)高等教育自20世紀(jì)30年代起步,在歷經(jīng)了半個多世紀(jì)的風(fēng)雨發(fā)展后,從最初的專修科發(fā)展逐漸演變?yōu)榧┦拷逃�、碩士研究生教育、學(xué)士教育和�？粕逃秊橐惑w的多層次、完整系統(tǒng)的檔案學(xué)專業(yè)高等教育體系。檔案學(xué)碩士研究生教育作為檔案學(xué)教育體系中的一個重要部分,是全方面培養(yǎng)檔案學(xué)高層次、高素質(zhì)人才的主要途徑,其發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。我國檔案學(xué)研究生教育自1984年中國人民大學(xué)檔案學(xué)系獲檔案學(xué)碩士學(xué)位授予權(quán),至今經(jīng)過三十二年的不斷調(diào)整與改革,在教育結(jié)構(gòu)、師資隊伍和課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)等方面都取得了可喜的成績,為我國檔案事業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻。臺灣地區(qū)檔案學(xué)高等教育于1949年國民黨退臺后從大陸母體發(fā)源地分離出來,從此大陸地區(qū)與臺灣地區(qū)的檔案學(xué)辦學(xué)理念走上了一條平行又交叉的道路。臺灣地區(qū)檔案學(xué)高等教育由于缺乏深厚的檔案學(xué)學(xué)科底蘊與完整的教學(xué)結(jié)構(gòu),以至于當(dāng)?shù)貦n案事業(yè)一直處于“基礎(chǔ)薄弱、依附性強、分布集中、進步緩慢”的不成熟狀態(tài)。臺灣地區(qū)檔案學(xué)碩士研究生教育雖然沒有強大的檔案學(xué)知識背景作為支撐且受地方當(dāng)局重視度不高,但其能充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,因地制宜地發(fā)展地域特色,從實際出發(fā),形成一套獨有的檔案學(xué)學(xué)科特色教學(xué)模式。而這個模式有許多地方的創(chuàng)新是值得大陸地區(qū)檔案學(xué)高等教育體系去吸收和借鑒的。依筆者統(tǒng)計,這幾年有關(guān)檔案學(xué)教育體系中各個領(lǐng)域的研究著作及在中、外文網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫上發(fā)表的期刊論文,其數(shù)量都在逐年成大幅度上升趨勢。但是,針對檔案學(xué)專業(yè)碩士研究生教育這一范圍內(nèi)的研究并不多,有關(guān)海峽兩岸的研究,不論是紙質(zhì)版文獻還是通過電子網(wǎng)絡(luò)資源查找到的相關(guān)期刊、論文、著作,都是極為稀少的。因此,針對海峽兩岸檔案學(xué)碩士研究生教育這一主題進行對比分析對我國檔案事業(yè)的改革發(fā)展具有一定的理論參考價值和理論實際意義。文章以海峽兩岸檔案學(xué)高等教育的歷史沿革為背景展開分析,以兩岸檔案學(xué)碩士研究生教育的發(fā)展現(xiàn)狀為立足點,重點比較海峽兩岸各高等院校檔案院(系)在招生情況、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)類型三個方面的共同之處和差異所在,從而對這一主題的對比研究引發(fā)出了一些思考。文章主要采取四種方法作為該主題論文的研究途徑。它們分別是：比較研究法、文獻分析法、個案分析法和定量分析法。
【關(guān)鍵詞】：檔案學(xué) 碩士研究生教育 臺灣地區(qū) 大陸地區(qū) 對比研究
【學(xué)位授予單位】：云南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G643;G270-4
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-10
• 緒論10-20
• 一、選題的背景及研究意義10-11
• (一) 選題的背景10
• (二) 研究意義10-11
• 二、研究綜述11-17
• (一) 三個重點中文網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的檢索報告11-12
• (二) 以“中國知網(wǎng)(CNKI)數(shù)據(jù)庫”為主要檢索對象的全面數(shù)據(jù)分析12-17
• 三、論文的思路和研究方法17-18
• 四、研究內(nèi)容、創(chuàng)新之處與不足18-20
• (一) 基本概念與內(nèi)容18-19
• (二) 創(chuàng)新之處與不足19-20
• 第—章 “同源異流”：海峽兩岸檔案高等教育的歷史沿革20-37
• 一、我國檔案高等教育的歷史由來20-26
• (一) 海峽兩岸檔案高等教育的共同源頭——文華圖專20-23
• (二) 新中國成立后海峽兩岸檔案學(xué)高等教育的歷史發(fā)展23-26
• 二、當(dāng)下海峽兩岸檔案高等教育的現(xiàn)狀概貌26-35
• (一) 大陸地區(qū)檔案高等教育概貌26-30
• (二) 當(dāng)下臺灣地區(qū)檔案高等教育發(fā)展現(xiàn)狀30-35
• 三、海峽兩岸檔案高等教育的基本差異35-36
• (一) 大陸地區(qū)檔案高等教育的特點——基礎(chǔ)牢、獨立性強、人才培養(yǎng)體系完備35
• (二) 臺灣地區(qū)檔案高等教育——基礎(chǔ)薄弱、依附性強、人才培養(yǎng)體系尚不完備35-36
• 本章小結(jié)36-37
• 第二章 海峽兩岸檔案學(xué)碩士研究生教育背景研究37-41
• 一、政治背景37-38
• 二、文化背景38-39
• 三、教育背景39-40
• (一) 教育理念的區(qū)別39
• (二) 人才培養(yǎng)模式的區(qū)別39-40
• 本章小結(jié)40-41
• 第三章 海峽兩岸檔案學(xué)碩士研究生教育主要方面的比較41-56
• 一、招生制度41-43
• (一) 大陸地區(qū)檔案學(xué)碩士、博士的招考方式及部分高校檔案學(xué)碩士研究生招生簡章41-42
• (二) 臺灣地區(qū)檔案學(xué)碩士、博士的招考方式及部分高等院校招生制度42-43
• 二、培養(yǎng)類型43-44
• (一) 大陸地區(qū)43-44
• 三、培養(yǎng)方案44-54
• (一) 培養(yǎng)目標(biāo)44-45
• (二) 修業(yè)年限45
• (三) 課程設(shè)置45-51
• (四) 師資力量51-54
• 本章小結(jié)54-56
• 第四章 海峽兩岸檔案學(xué)碩士研究生教育引發(fā)的思考56-65
• 一、共性問題及應(yīng)對措施56-62
• (一) 人才培養(yǎng)目標(biāo)56-58
• (二) 教學(xué)內(nèi)容58-60
• (三) 課程設(shè)置60-61
• (四) 師資隊伍61-62
• 二、臺灣地區(qū)檔案學(xué)碩士研究生教育對大陸地區(qū)的借鑒意義62-63
• 本章小結(jié)63-65
• 結(jié)語65-66
• 參考文獻66-68
• 致謝68

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本文編號：586508