本文關(guān)鍵詞：澳大利亞資格框架下職業(yè)教育與高等教育銜接研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《東北師范大學(xué)》 2014年

澳大利亞資格框架下職業(yè)教育與高等教育銜接研究

張春妹  

【摘要】：隨著經(jīng)濟(jì)全球化和終身學(xué)習(xí)理念的不斷發(fā)展，掌握單一技能的勞動(dòng)力已不能滿足市場(chǎng)需要，人們需要在職業(yè)教育的基礎(chǔ)上繼續(xù)向高等教育學(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)與技能，提高自身綜合素質(zhì)，因此各國(guó)在發(fā)展職業(yè)教育中，需要加強(qiáng)職業(yè)教育與高等教育的銜接。我國(guó)在這方面存在一定問(wèn)題，職業(yè)資格證書(shū)無(wú)法與高等教育學(xué)歷證書(shū)實(shí)現(xiàn)有效銜接，學(xué)生在接受職業(yè)教育后，大多數(shù)選擇就業(yè)，主要從事單一技能型、操作型的工作，很少向高等教育階段繼續(xù)學(xué)習(xí)，不能滿足社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需要，不利于個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展。澳大利亞資格框架的成功經(jīng)驗(yàn)值得我國(guó)借鑒。澳大利亞資格框架將職業(yè)教育的資格證書(shū)與高等教育的學(xué)歷證書(shū)納入統(tǒng)一、連貫的框架體系中，為職業(yè)教育與高等教育的銜接提供了有效路徑，將終身學(xué)習(xí)的教育理念貫徹其中，有利于個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展。 本文從澳大利亞資格框架下職業(yè)教育與高等教育的銜接出發(fā)，主要論述在資格框架下如何將職業(yè)教育與高等教育銜接為統(tǒng)一整體，分析職業(yè)教育與高等教育銜接狀況，以及銜接過(guò)程中的特點(diǎn)與不足，希望為我國(guó)職業(yè)教育與高等教育的銜接提供一定借鑒。本文主要由以下幾部分組成： 引言：論述論文選題背景、研究的目的及意義、澳大利亞資格框架?chē)?guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀、論文的研究方法及概念界定。 第一章：介紹澳大利亞資格框架頒布的背景及內(nèi)容，背景主要包括其理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，內(nèi)容主要包括資格證書(shū)的結(jié)構(gòu)、頒發(fā)、管理和調(diào)整。 第二章：闡述資格框架在發(fā)展中如何將職業(yè)教育與高等教育銜接為統(tǒng)一整體，主要包括銜接方式及保障措施。 第三章：分析資格框架下職業(yè)教育與高等教育銜接狀況，主要從資格證書(shū)、學(xué)分和課程銜接幾個(gè)方面進(jìn)行。 第四章：對(duì)資格框架下職業(yè)教育與高等教育的銜接進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析銜接過(guò)程的特點(diǎn)與不足。 結(jié)語(yǔ)：澳大利亞資格框架建立在終身學(xué)習(xí)的理念基礎(chǔ)上，在發(fā)展過(guò)程中將職業(yè)教育與高等教育銜接為統(tǒng)一整體，符合社會(huì)和個(gè)人的發(fā)展要求，希望給予我國(guó)一定啟示，從而促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育與高等教育的銜接。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G561.1
【目錄】：

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本文編號(hào)：56323