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  本文關(guān)鍵詞：印度高等教育質(zhì)量保障體系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《浙江師范大學(xué)》 2012年

印度高等教育質(zhì)量保障體系研究

杜雷  

【摘要】：獨立后,印度政府非常重視高等教育的發(fā)展,在很短的時間內(nèi)建立了龐大的高等教育體系,并取得了很大的成就,它不僅使印度科技得以迅速發(fā)展,而且,培養(yǎng)了數(shù)量居世界第三位的科技人員隊伍。高等教育的發(fā)展離不開高等教育質(zhì)量保障體系的保障。本文以印度高等教育質(zhì)量保障體系為研究對象,從印度高等教育質(zhì)量保障體系的開端到形成,分析了印度高等教育質(zhì)量的外部保障,包括政府的監(jiān)控和外部的評估,以及高校內(nèi)部的質(zhì)量管理,最后總結(jié)了印度高等教育質(zhì)量保障體系的特點和問題,以及針對問題所采取的措施。 印度的高等教育質(zhì)量保障體系采取內(nèi)部和外部相結(jié)合的方式。其中外部質(zhì)量保障以政府的保障為主體,外部機構(gòu)的評估為主要內(nèi)容。內(nèi)部質(zhì)量保障則是高校自主進行。全國評估與認(rèn)證委員會(NAAC)是印度唯一的、全國性認(rèn)證機構(gòu),它在印度的高等教育質(zhì)量保障體系中起主導(dǎo)作用。人力資源開發(fā)部是中央政府對高等教育質(zhì)量管理的授權(quán)部門,是NAAC強有力的后盾。大學(xué)撥款委員會主要通過財政經(jīng)費手段支持NAAC的工作。其他專業(yè)委員會也是與NAAC通過合作的方式來保障全國的各專業(yè)教育質(zhì)量。各高校按照NAAC的評估標(biāo)準(zhǔn),與NAAC配合完成本校的自我評估,并在NAAC評估結(jié)果的指導(dǎo)下,了解本校的教育質(zhì)量情況,從而有針對性的提高本校教育的質(zhì)量。 印度的高等教育質(zhì)量保障體系的特點主要表現(xiàn)在：高等教育質(zhì)量保障政策的時代性；高等教育質(zhì)量評估機構(gòu)的獨立、自治性；高校的自愿性；評估與鑒定過程的科學(xué)、民主性；將評估結(jié)果與政府的財政撥款相掛鉤。當(dāng)然,印度高等教育質(zhì)量保障,既取得了成就,也出現(xiàn)了很多問題,比如政府,評估機構(gòu)和高校三者之間的關(guān)系怎樣協(xié)調(diào),在跨國高等教育的質(zhì)量保障上的監(jiān)管缺位等等。 針對印度高等教育質(zhì)量保障體系出現(xiàn)的問題,印度采取了以下改進措施：提高高等教育質(zhì)量,以增加高等教育質(zhì)量保障的可信度；對鑒定合格期滿的高校實施再鑒定；進一步改進質(zhì)量保障的運作機制；加強政府、評估機構(gòu)和高校三者之間的關(guān)系；加強對跨國教育的質(zhì)量保障。我們可以從印度改進其質(zhì)量保障體系所采取的措施中,來思考和學(xué)習(xí)怎樣改進我國的高等教育質(zhì)量保障體系。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G649.2
【目錄】：

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