發(fā)布時(shí)間：2017-07-08 19:30

  本文關(guān)鍵詞：地方綜合性大學(xué)師范生從教能力培養(yǎng)研究

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【摘要】：伴隨著新課程改革的不斷深化,中小學(xué)的課程發(fā)生了深刻變化,教師成為改革成功的關(guān)鍵,因而,教師的從教能力顯得至關(guān)重要。在我國(guó),師范教育主要由高師院校承擔(dān),綜合大學(xué)也逐漸加入師范教育行列,形成了較為開放的教師教育體系。師范教育作為雙專業(yè)教育,既是學(xué)科專業(yè)也是教育專業(yè)。師范生將來(lái)的就業(yè)目標(biāo)比較明確,做為未來(lái)教師的預(yù)備者。因此,合格的師范生應(yīng)該具備基本的從教能力,以專業(yè)的素養(yǎng)投身到中小學(xué)教育教學(xué)。由此,師范生從教能力對(duì)于未來(lái)教師的發(fā)展至關(guān)重要。然而,不少關(guān)于師范生從教能力研究的結(jié)果顯示,師范生在教育教學(xué)過(guò)程中呈現(xiàn)出諸多問(wèn)題,如理論知識(shí)與實(shí)踐脫節(jié)、缺乏實(shí)踐實(shí)習(xí)鍛煉等。本研究明確了所研究的師范生專門是指在綜合大學(xué)接受師范專業(yè)教育的這一類師范生。結(jié)合前人研究成果,認(rèn)為師范生從教能力以一般能力為基礎(chǔ),包含多項(xiàng)特殊能力的綜合體。因此,將師范生從教能力劃分為基礎(chǔ)能力、教學(xué)能力、育人能力和發(fā)展能力。通過(guò)分析知識(shí)、技能和能力三者之間的關(guān)系,突出了師范生技能對(duì)師范生從教能力的形成有著重要作用。通過(guò)對(duì)Y大學(xué)2016屆師范畢業(yè)生展開的問(wèn)卷調(diào)查,從志愿填報(bào)與就業(yè)選擇、教師教育課程設(shè)置、師范生技能實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)效果四個(gè)方面來(lái)了解師范生對(duì)于培養(yǎng)內(nèi)容及方式的態(tài)度看法。分析了解到在就業(yè)選擇上絕大部分專業(yè)的師范生選擇從事教師行業(yè),除心理教育專業(yè)外；在教師教育課程上,普遍認(rèn)為理論過(guò)重而實(shí)踐不足；技能實(shí)訓(xùn)上反映出活動(dòng)開展不足和硬件設(shè)備的欠缺；教育實(shí)習(xí)上的問(wèn)題集中反映在實(shí)習(xí)時(shí)間的不足和實(shí)習(xí)效果收效甚微。基于調(diào)查分析所提出的具體問(wèn)題,為提升Y大學(xué)的師范生從教能力提出相應(yīng)的改進(jìn)策略：發(fā)揮好綜合性大學(xué)優(yōu)勢(shì),為地方中小學(xué)教育培養(yǎng)師資；通過(guò)調(diào)整教師教育課程結(jié)構(gòu),靈活采用各種課堂教學(xué)方式,加強(qiáng)師范生技能訓(xùn)練來(lái)完善教師教育課程體系；優(yōu)化教育實(shí)習(xí)的時(shí)間安排,與中小學(xué)進(jìn)行伙伴合作以改善教育實(shí)習(xí)的效果等。
【關(guān)鍵詞】：地方綜合性大學(xué) 師范生 從教能力 師范生技能
【學(xué)位授予單位】：揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G652
【目錄】：

• 摘要2-3
• Abstract3-7
• 引論7-16
• 一、選題背景和研究意義7-8
• (一) 選題背景7-8
• (二) 研究意義8
• 二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀8-14
• (一) 國(guó)外研究現(xiàn)狀8-10
• (二) 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀10-14
• 三、研究思路和研究方法14-16
• (一) 研究思路14-15
• (二) 研究方法15-16
• 第一章 綜合性大學(xué)師范生從教能力培養(yǎng)的理性思考16-28
• 一、相關(guān)概念界定16-18
• (一) 師范生16
• (二) 從教能力16-17
• (三) 師范生技能17-18
• 二、師范生從教能力的結(jié)構(gòu)18-23
• (一) 基礎(chǔ)能力19-20
• (二) 教學(xué)能力20-21
• (三) 育人能力21-22
• (四) 發(fā)展能力22-23
• 三、綜合性大學(xué)師范教育的優(yōu)勢(shì)分析23-24
• (一) 較高的社會(huì)聲譽(yù)吸引優(yōu)秀生源23
• (二) 學(xué)科門類齊全提供廣闊發(fā)展空間23-24
• (三) 師資力量雄厚助力師范生培養(yǎng)24
• 四、研究的理論基礎(chǔ)24-28
• (一) 教師專業(yè)發(fā)展理論24-25
• (二) 終身教育理論25-26
• (三) 新課程改革理念26-28
• 第二章 地方綜合性大學(xué)師范生從教能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查28-49
• 一、調(diào)查設(shè)計(jì)28-30
• (一) 調(diào)查目的28
• (二) 調(diào)查對(duì)象28-29
• (三) 調(diào)查內(nèi)容29
• (四) 調(diào)查工具的設(shè)計(jì)29-30
• 二、師范生從教能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析30-46
• (一) 師范生培養(yǎng)的整體課程設(shè)置情況分析30-32
• (二) 志愿填報(bào)和就業(yè)選擇的基本情況分析32-35
• (三) 教師教育課程開設(shè)調(diào)查情況分析35-46
• 三、師范生從教能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題分析46-49
• (一) 教師教育課程結(jié)構(gòu)不合理46-47
• (二) 教育實(shí)踐類課程實(shí)施不到位47
• (三) 教育實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)效果不理想47-49
• 第三章 地方綜合性大學(xué)師范生從教能力提升的主要策略49-53
• 一、重視并發(fā)揮綜合性大學(xué)的優(yōu)勢(shì),為地方中小學(xué)教育培養(yǎng)師資49-50
• 二、完善教師教育課程體系,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合50-51
• (一) 調(diào)整教師教育課程結(jié)構(gòu)50
• (二) 靈活采用各種課堂教學(xué)方式50-51
• (三) 加強(qiáng)師范生技能訓(xùn)練51
• 三、加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè),深入推進(jìn)教育實(shí)踐活動(dòng)51-53
• (一) 優(yōu)化教育實(shí)踐時(shí)間安排51-52
• (二) 與中小學(xué)建立合作伙伴關(guān)系52-53
• 結(jié)語(yǔ)53-54
• 主要參考文獻(xiàn)54-58
• 附錄1：關(guān)于師范生從教能力培養(yǎng)的調(diào)查問(wèn)卷58-62
• 附錄2：對(duì)教師的訪談提綱62-63
• 附錄3：Y大學(xué)本科生培養(yǎng)方案(小學(xué)教育專業(yè))63-69
• 致謝69-70
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文70-71

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本文編號(hào)：536006