本文關(guān)鍵詞：利益相關(guān)者參與下的學(xué)前本科教育實(shí)習(xí)基地共建研究

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【摘要】：學(xué)前本科教育實(shí)習(xí)基地是指本科院校為順利開展教育實(shí)踐課程、提高學(xué)前專業(yè)學(xué)生的教育教學(xué)實(shí)踐能力,與幼兒園秉承平等、合作、共贏的理念共同建立的集教育、科研為一體的具有一定規(guī)模并相對(duì)穩(wěn)定的教育實(shí)踐場(chǎng)域。它是教師職前教育的實(shí)踐場(chǎng)域以及高校與幼兒園有效溝通的重要平臺(tái),實(shí)習(xí)基地的建立與良好運(yùn)行不但關(guān)乎實(shí)習(xí)生的專業(yè)成長(zhǎng),也是高校與幼兒園教師專業(yè)發(fā)展乃至幼兒健康成長(zhǎng)的重要保證。本研究以利益相關(guān)者理論為依據(jù),綜合使用文本分析法、訪談法并結(jié)合對(duì)有代表性的學(xué)前本科教育實(shí)習(xí)基地的實(shí)地調(diào)研,力圖明確學(xué)前本科教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)過程中的利益相關(guān)者及其利益需求和利益沖突,為實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)基地的順利共建以及各利益相關(guān)者的共贏提供參考。首先,研究過程中發(fā)現(xiàn),學(xué)前本科教育實(shí)習(xí)基地在實(shí)際建設(shè)過程中存在以下問題:一是實(shí)習(xí)基地建設(shè)過程中高校主導(dǎo),擁有絕對(duì)發(fā)言權(quán),實(shí)習(xí)單位處于從屬甚至更弱的位置;二是高校與實(shí)習(xí)單位在實(shí)習(xí)基地的建設(shè)、運(yùn)行過程中缺乏有效溝通;三是教育實(shí)習(xí)基地的建設(shè)關(guān)乎多個(gè)利益相關(guān)者,而在實(shí)際建設(shè)過程中,誰來建(建設(shè)主體)、建什么(建設(shè)內(nèi)容)、怎么建(建設(shè)方式)主要由管理者決定,其他群體被動(dòng)參與或直接被忽視。其次,本研究綜合國(guó)內(nèi)外對(duì)利益相關(guān)者定義的研究成果,提取關(guān)鍵詞,得出利益相關(guān)者三要素;同時(shí)梳理利益相關(guān)者理論在高等教育領(lǐng)域的研究與應(yīng)用,選取高校管理者、實(shí)習(xí)單位相關(guān)人員、實(shí)習(xí)生作為預(yù)訪談對(duì)象;再結(jié)合預(yù)訪談過程中相關(guān)主體提名的實(shí)習(xí)基地的利益群體,通過對(duì)部分實(shí)習(xí)基地進(jìn)行的實(shí)地調(diào)研,最終確定學(xué)前本科教育實(shí)習(xí)基地共建的利益相關(guān)者有:高校管理者、高校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)生、幼兒園管理者、幼兒園實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、幼兒家長(zhǎng)。最后,研究者通過面對(duì)面訪談(個(gè)別訪談和團(tuán)體訪談)和遠(yuǎn)程訪談(QQ、微信、郵件、電話等)的形式對(duì)各類型利益相關(guān)者進(jìn)行深度訪談,在對(duì)訪談資料深入分析的基礎(chǔ)上明確學(xué)前本科教育實(shí)習(xí)基地共建過程中各利益相關(guān)者的職責(zé)及其與實(shí)習(xí)基地間相互的利益要求。而在實(shí)習(xí)基地這一共同的行動(dòng)舞臺(tái)上,利益相關(guān)者之間存在著專業(yè)發(fā)展沖突和經(jīng)濟(jì)利益沖突,實(shí)習(xí)基地和利益相關(guān)者之間存在著實(shí)習(xí)基地人才需求和高校實(shí)習(xí)生輸出的沖突以及實(shí)習(xí)基地運(yùn)行現(xiàn)狀與實(shí)習(xí)生專業(yè)理想的沖突,這些沖突的存在直接影響利益相關(guān)者的利益獲得,進(jìn)而影響實(shí)習(xí)基地共建活動(dòng)的開展。最終,本研究從三個(gè)途徑探討如何協(xié)調(diào)各利益相關(guān)者之間的利益沖突,思考如何更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)前本科教育實(shí)習(xí)基地的共建:一是觀念途徑,即通過直接調(diào)整各利益相關(guān)者的利益觀念和利益行為動(dòng)機(jī)來實(shí)現(xiàn)各主體間的利益協(xié)調(diào);二是經(jīng)濟(jì)途徑,即通過明確實(shí)習(xí)基地共建的經(jīng)費(fèi)保障和提高利益對(duì)象的有效供給水平,促使各利益主體的利益訴求盡可能得到實(shí)現(xiàn),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)利益協(xié)調(diào);三是制度途徑,即通過實(shí)現(xiàn)核心價(jià)值觀的共享以及完善實(shí)習(xí)基地共建過程中的各項(xiàng)規(guī)章制度,最終實(shí)現(xiàn)利益協(xié)調(diào)。
【關(guān)鍵詞】：利益相關(guān)者 教育實(shí)習(xí)基地 利益沖突與協(xié)調(diào) 共建共贏
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G652.4
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-9
• 緒論9-37
• 一、問題提出9-12
• （一）教育領(lǐng)域的利益分化現(xiàn)象凸顯9
• （二）實(shí)踐場(chǎng)域是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要保障9-11
• （三）學(xué)前本科教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)過程中問題凸顯11-12
• 二、文獻(xiàn)綜述12-31
• （一）關(guān)于利益相關(guān)者的研究12-16
• （二）關(guān)于教師教育范式變遷的研究16-21
• （三）關(guān)于教師教育實(shí)踐課程的研究21-25
• （四）關(guān)于教育實(shí)習(xí)基地的研究25-31
• （五）已有研究的述評(píng)與啟示31
• 三、核心概念的界定31-32
• （一）利益相關(guān)者31-32
• （二）教育實(shí)習(xí)基地32
• （三）實(shí)習(xí)基地共建32
• 四、研究設(shè)計(jì)32-37
• （一）研究目的與意義32-33
• （二）研究對(duì)象與內(nèi)容33
• （三）研究思路與方法33-35
• （四）研究重點(diǎn)、難點(diǎn)與擬創(chuàng)新點(diǎn)35-37
• 第一部分 學(xué)前本科教育實(shí)習(xí)基地共建的利益相關(guān)者識(shí)別與利益需求37-51
• 一、學(xué)前本科教育實(shí)習(xí)基地共建的利益相關(guān)者識(shí)別37-41
• （一）提出假設(shè)37-38
• （二）實(shí)踐甄別38-41
• 二、學(xué)前本科教育實(shí)習(xí)基地共建利益相關(guān)者的利益需求41-51
• （一）高校管理者的職責(zé)與利益需求43-44
• （二）幼兒園管理者的職責(zé)與利益需求44-45
• （三）高校指導(dǎo)教師的職責(zé)與利益需求45-46
• （四）幼兒園指導(dǎo)教師的職責(zé)與利益需求46-48
• （五）實(shí)習(xí)生的職責(zé)與利益需求48-49
• （六）幼兒家長(zhǎng)的職責(zé)與利益需求49-51
• 第二部分 學(xué)前本科教育實(shí)習(xí)基地利益相關(guān)者的利益沖突與協(xié)調(diào)51-61
• 一、利益沖突與利益協(xié)調(diào)51-53
• （一）利益沖突51-52
• （二）利益協(xié)調(diào)52-53
• 二、學(xué)前本科教育實(shí)習(xí)基地共建涉及的利益沖突53-57
• （一）學(xué)前本科教育實(shí)習(xí)基地共建主體間的利益沖突53-55
• （二）學(xué)前本科教育實(shí)習(xí)基地與利益相關(guān)者的利益沖突55-57
• 三、學(xué)前本科教育實(shí)習(xí)基地共建過程中的利益協(xié)調(diào)57-61
• （一）學(xué)前本科教育實(shí)習(xí)基地共建的利益協(xié)調(diào)機(jī)制分析57-58
• （二）利益相關(guān)者參與行為的調(diào)適58-61
• 第三部分 利益協(xié)調(diào)基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)前本科教育實(shí)習(xí)基地共建的思考61-69
• 一、理念協(xié)調(diào)下的實(shí)習(xí)基地共建61-64
• （一）落實(shí)“共建共贏”的理念62
• （二）樹立大教育觀62-64
• 二、經(jīng)濟(jì)利益協(xié)調(diào)下的實(shí)習(xí)基地共建64-65
• （一）明確實(shí)習(xí)基地共建的經(jīng)費(fèi)保障64-65
• （二）提高實(shí)習(xí)基地利益對(duì)象有效供給水平65
• 三、制度保障下的實(shí)習(xí)基地共建65-69
• （一）實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)基地核心價(jià)值觀的共享67-68
• （二）完善實(shí)習(xí)基地共建的規(guī)章制度68-69
• 結(jié)語69-71
• 參考文獻(xiàn)71-77
• 附錄77-83
• 致謝83-84

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7 通訊員 劉必蘭;廣州建立留學(xué)人員回國(guó)實(shí)習(xí)基地[N];中國(guó)人事報(bào);2007年

8 潘秀慧邋吳松河;研究生實(shí)習(xí)基地收效[N];溫州日?qǐng)?bào);2007年

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