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1)  On open higher education

論開(kāi)放式高等教育

2)  open higher education

開(kāi)放式高等教育

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3)  open course of higher education

高等教育開(kāi)放課程

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4)  open education

開(kāi)放式教育

1.

On the Construction of Modern Management Model Corresponding to Open Education;

構(gòu)建與開(kāi)放式教育相適應(yīng)的現(xiàn)代管理模式研究

2.

Contents and Ways to Construct Open Education in the Knowledge Economy Period

論構(gòu)建知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代開(kāi)放式教育的內(nèi)容與方法

3.

The author introduces that this system is set up on the concepts of education technology and open education based on the web,and analyzes the different aspect.

在提出教育技術(shù)的概念并指出開(kāi)放式教育理念的前提下,從實(shí)踐的角度出發(fā),對(duì)教學(xué)軟件、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理機(jī)構(gòu)等不同方面進(jìn)行剖析,給出基于WEB開(kāi)放多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)的軟件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案,討論了實(shí)現(xiàn)該方案的關(guān)鍵技術(shù)。

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5)  Open Teacher Education

開(kāi)放式教師教育

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6)  higher education theory

高等教育理論

1.

Pan Maoyuan research ideas on higher education theory, rich and profound in contents, not only rethinks the history but also reflect the new century in advance; not only point out the law of higher education profoundly but also have great strategy to be in line with international practice.

潘懋元高等教育理論研究的思想是我國(guó)高等教育研究領(lǐng)域一筆寶貴的精神財(cái)富。

2.

With regard to the heated problem of our higher education,the paper analyses and evaluates the three respects of higher education theory,status of colleges and universities and relationship between government and college from method of multi-discipline,levels of colleges and mode of fund distribution according to the understanding of the book Perspectives on Higher Education.

文章針對(duì)我國(guó)高等教育目前的熱點(diǎn)問(wèn)題,通過(guò)對(duì)《高等教育新論》這一文本的解讀,從多學(xué)科方法、高等院校分層及經(jīng)費(fèi)分配模式等三個(gè)方面對(duì)高等教育理論、高等院校地位以及政府和大學(xué)的關(guān)系進(jìn)行了分析和評(píng)價(jià)。

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補(bǔ)充資料：教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心

教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心簡(jiǎn)介

一、中國(guó)高等教育概況

1999年以來(lái)，中國(guó)高等教育規(guī)模快速增長(zhǎng)。2004年，全國(guó)各類高等教育在學(xué)人數(shù)已超過(guò)2000萬(wàn)人，數(shù)量規(guī)模居世界首位。

2004年，全國(guó)共有研究生培養(yǎng)單位769個(gè)，在學(xué)研究生81.99萬(wàn)人，其中在學(xué)博士生16.56萬(wàn)人，碩士生65.43萬(wàn)人。全國(guó)共有普通高校1731所，其中本科院校684所，高職（�？疲┰盒�1047所。全國(guó)普通本科、高職（�？疲┰谛Ｉ�1333.5萬(wàn)人，其中，本科在校生是737.84萬(wàn)人，高職（�？疲┰谛Ｉ�595.65萬(wàn)人。同年，全國(guó)成人高等學(xué)校505所，成人本�？圃谛Ｉ�419.8萬(wàn)人。

近年來(lái)，國(guó)家實(shí)施了“211工程（面向21世紀(jì)建設(shè)100所左右一流大學(xué)）”和“985工程（世界一流大學(xué)和高水平大學(xué)建設(shè)項(xiàng)目）”，推進(jìn)了高水平大學(xué)和重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)，一批大學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施明顯改善，人才培養(yǎng)能力顯著增強(qiáng)，科學(xué)研究水平與社會(huì)服務(wù)能力明顯提高，產(chǎn)生了一大批具有重大影響的科研成果，為現(xiàn)代化建設(shè)提供了較為有力的人才支持和知識(shí)貢獻(xiàn)。

二、中國(guó)高等教育評(píng)估情況

1985年，國(guó)家教委頒布《關(guān)于開(kāi)展高等工程教育評(píng)估研究和試點(diǎn)工作的通知》，一些省市開(kāi)始啟動(dòng)高校辦學(xué)水平、專業(yè)、課程的評(píng)估試點(diǎn)工作。

1990年，國(guó)家教委頒布了《普通高等學(xué)校教育評(píng)估暫行規(guī)定》，就高教評(píng)估性質(zhì)、目的、任務(wù)、指導(dǎo)思想、基本形式等做了明確規(guī)定，這是中國(guó)第一部關(guān)于高等教育評(píng)估的法規(guī)。

1994年初，國(guó)家教委開(kāi)始有計(jì)劃、有組織地實(shí)施對(duì)普通高等學(xué)校的本科教學(xué)工作水平進(jìn)行評(píng)估。從發(fā)展過(guò)程來(lái)看，高等學(xué)校本科教學(xué)工作評(píng)估相繼經(jīng)歷了三種形式：合格評(píng)估、優(yōu)秀評(píng)估和隨機(jī)性水平評(píng)估。合格評(píng)估開(kāi)始于1994年，這種評(píng)估方式主要用于1976年以后新建的、本科教育歷史較短的、基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)校，目的是使這類學(xué)校能夠達(dá)到國(guó)家規(guī)定的基本的辦學(xué)水平和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并幫助這類學(xué)校進(jìn)一步明確辦學(xué)指導(dǎo)思想、加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)、提高教學(xué)管理水平，被評(píng)學(xué)校由國(guó)家教委指定。優(yōu)秀評(píng)估開(kāi)始于1996年，主要用于100所左右本科教育歷史較長(zhǎng)、基礎(chǔ)較好、工作水平較高的學(xué)校，主要目的是促進(jìn)這類學(xué)校深化改革和辦出特色，被評(píng)學(xué)校由國(guó)家教委根據(jù)學(xué)校申請(qǐng)確定。隨機(jī)性水平評(píng)估開(kāi)始于1999年，主要是針對(duì)介于上述兩類學(xué)校之間的普通院校，被評(píng)學(xué)校由教育部(1998年，國(guó)家教委改名為教育部)隨機(jī)抽取。

2002年，，教育部將合格評(píng)估、優(yōu)秀評(píng)估和隨機(jī)性水平評(píng)估三種方案合并為一個(gè)方案，即現(xiàn)行的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》。普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估的結(jié)論分為優(yōu)秀、良好、合格和不合格四種。截至2004年底，使用該方案共評(píng)估了116所普通高等學(xué)校。

2003年，教育部在《2003-2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中明確提出實(shí)行“五年一輪”的普通高等學(xué)校教學(xué)工作水平評(píng)估制度。

2003年，教育部針對(duì)高職高專院校制訂了人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估方案，開(kāi)始對(duì)26所高職高專院校進(jìn)行試點(diǎn)評(píng)估。2004年開(kāi)始，教育部決定由各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）負(fù)責(zé)對(duì)本地區(qū)高職高專院校進(jìn)行評(píng)估。教育部制訂評(píng)估方案，由各省級(jí)教育行政部門(mén)組織實(shí)施，教育部定期抽查各省的評(píng)估結(jié)論。截至2004年底，高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估共評(píng)估院校107所。

2004年8月教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心正式成立。建立五年一輪的評(píng)估制度及成立評(píng)估中心標(biāo)志著中國(guó)高等教育的教學(xué)評(píng)估工作開(kāi)始走向規(guī)范化、科學(xué)化、制度化和專業(yè)化的發(fā)展階段。

三、中國(guó)高等教育質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建

為進(jìn)一步推動(dòng)高等學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量，深化教育教學(xué)改革，需要建立一種高效和長(zhǎng)效的質(zhì)量保障體系與監(jiān)控機(jī)制。為此制訂了以下政策：

（1）建立五年一輪的高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度，使教學(xué)評(píng)估工作制度化、規(guī)范化。

說(shuō)明：補(bǔ)充資料僅用于學(xué)習(xí)參考，請(qǐng)勿用于其它任何用途。

參考詞條

論高等教育服務(wù)  論高等教育消費(fèi)  論和諧高等教育  開(kāi)放式職業(yè)教育  "開(kāi)放式"語(yǔ)文教育  開(kāi)放教育模式  開(kāi)放式師范教育  開(kāi)放討論式教學(xué) 

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