本文關(guān)鍵詞：論開放式高等教育，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

您的位置：首頁 -> 詞典 -> 論開放式高等教育

1)  On open higher education

論開放式高等教育

2)  open higher education

開放式高等教育

例句>>

3)  open course of higher education

高等教育開放課程

例句>>

4)  open education

開放式教育

1.

On the Construction of Modern Management Model Corresponding to Open Education;

構(gòu)建與開放式教育相適應(yīng)的現(xiàn)代管理模式研究

2.

Contents and Ways to Construct Open Education in the Knowledge Economy Period

論構(gòu)建知識經(jīng)濟時代開放式教育的內(nèi)容與方法

3.

The author introduces that this system is set up on the concepts of education technology and open education based on the web,and analyzes the different aspect.

在提出教育技術(shù)的概念并指出開放式教育理念的前提下,從實踐的角度出發(fā),對教學(xué)軟件、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理機構(gòu)等不同方面進行剖析,給出基于WEB開放多媒體遠程教學(xué)系統(tǒng)的軟件結(jié)構(gòu)設(shè)計方案,討論了實現(xiàn)該方案的關(guān)鍵技術(shù)。

更多例句>>

5)  Open Teacher Education

開放式教師教育

例句>>

6)  higher education theory

高等教育理論

1.

Pan Maoyuan research ideas on higher education theory, rich and profound in contents, not only rethinks the history but also reflect the new century in advance; not only point out the law of higher education profoundly but also have great strategy to be in line with international practice.

潘懋元高等教育理論研究的思想是我國高等教育研究領(lǐng)域一筆寶貴的精神財富。

2.

With regard to the heated problem of our higher education,the paper analyses and evaluates the three respects of higher education theory,status of colleges and universities and relationship between government and college from method of multi-discipline,levels of colleges and mode of fund distribution according to the understanding of the book Perspectives on Higher Education.

文章針對我國高等教育目前的熱點問題,通過對《高等教育新論》這一文本的解讀,從多學(xué)科方法、高等院校分層及經(jīng)費分配模式等三個方面對高等教育理論、高等院校地位以及政府和大學(xué)的關(guān)系進行了分析和評價。

更多例句>>

補充資料：教育部高等教育教學(xué)評估中心

教育部高等教育教學(xué)評估中心簡介

一、中國高等教育概況

1999年以來，中國高等教育規(guī)�？焖僭鲩L。2004年，全國各類高等教育在學(xué)人數(shù)已超過2000萬人，數(shù)量規(guī)模居世界首位。

2004年，全國共有研究生培養(yǎng)單位769個，在學(xué)研究生81.99萬人，其中在學(xué)博士生16.56萬人，碩士生65.43萬人。全國共有普通高校1731所，其中本科院校684所，高職（�？疲┰盒�1047所。全國普通本科、高職（�？疲┰谛Ｉ�1333.5萬人，其中，本科在校生是737.84萬人，高職（�？疲┰谛Ｉ�595.65萬人。同年，全國成人高等學(xué)校505所，成人本�？圃谛Ｉ�419.8萬人。

近年來，國家實施了“211工程（面向21世紀(jì)建設(shè)100所左右一流大學(xué)）”和“985工程（世界一流大學(xué)和高水平大學(xué)建設(shè)項目）”，推進了高水平大學(xué)和重點學(xué)科的建設(shè)，一批大學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施明顯改善，人才培養(yǎng)能力顯著增強，科學(xué)研究水平與社會服務(wù)能力明顯提高，產(chǎn)生了一大批具有重大影響的科研成果，為現(xiàn)代化建設(shè)提供了較為有力的人才支持和知識貢獻。

二、中國高等教育評估情況

1985年，國家教委頒布《關(guān)于開展高等工程教育評估研究和試點工作的通知》，一些省市開始啟動高校辦學(xué)水平、專業(yè)、課程的評估試點工作。

1990年，國家教委頒布了《普通高等學(xué)校教育評估暫行規(guī)定》，就高教評估性質(zhì)、目的、任務(wù)、指導(dǎo)思想、基本形式等做了明確規(guī)定，這是中國第一部關(guān)于高等教育評估的法規(guī)。

1994年初，國家教委開始有計劃、有組織地實施對普通高等學(xué)校的本科教學(xué)工作水平進行評估。從發(fā)展過程來看，高等學(xué)校本科教學(xué)工作評估相繼經(jīng)歷了三種形式：合格評估、優(yōu)秀評估和隨機性水平評估。合格評估開始于1994年，這種評估方式主要用于1976年以后新建的、本科教育歷史較短的、基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)校，目的是使這類學(xué)校能夠達到國家規(guī)定的基本的辦學(xué)水平和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并幫助這類學(xué)校進一步明確辦學(xué)指導(dǎo)思想、加強教學(xué)基本建設(shè)、提高教學(xué)管理水平，被評學(xué)校由國家教委指定。優(yōu)秀評估開始于1996年，主要用于100所左右本科教育歷史較長、基礎(chǔ)較好、工作水平較高的學(xué)校，主要目的是促進這類學(xué)校深化改革和辦出特色，被評學(xué)校由國家教委根據(jù)學(xué)校申請確定。隨機性水平評估開始于1999年，主要是針對介于上述兩類學(xué)校之間的普通院校，被評學(xué)校由教育部(1998年，國家教委改名為教育部)隨機抽取。

2002年，，教育部將合格評估、優(yōu)秀評估和隨機性水平評估三種方案合并為一個方案，即現(xiàn)行的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案》。普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估的結(jié)論分為優(yōu)秀、良好、合格和不合格四種。截至2004年底，使用該方案共評估了116所普通高等學(xué)校。

2003年，教育部在《2003-2007年教育振興行動計劃》中明確提出實行“五年一輪”的普通高等學(xué)校教學(xué)工作水平評估制度。

2003年，教育部針對高職高專院校制訂了人才培養(yǎng)工作水平評估方案，開始對26所高職高專院校進行試點評估。2004年開始，教育部決定由各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）負責(zé)對本地區(qū)高職高專院校進行評估。教育部制訂評估方案，由各省級教育行政部門組織實施，教育部定期抽查各省的評估結(jié)論。截至2004年底，高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估共評估院校107所。

2004年8月教育部高等教育教學(xué)評估中心正式成立。建立五年一輪的評估制度及成立評估中心標(biāo)志著中國高等教育的教學(xué)評估工作開始走向規(guī)范化、科學(xué)化、制度化和專業(yè)化的發(fā)展階段。

三、中國高等教育質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建

為進一步推動高等學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量，深化教育教學(xué)改革，需要建立一種高效和長效的質(zhì)量保障體系與監(jiān)控機制。為此制訂了以下政策：

（1）建立五年一輪的高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估制度，使教學(xué)評估工作制度化、規(guī)范化。

說明：補充資料僅用于學(xué)習(xí)參考，請勿用于其它任何用途。

參考詞條

論高等教育服務(wù)  論高等教育消費  論和諧高等教育  開放式職業(yè)教育  "開放式"語文教育  開放教育模式  開放式師范教育  開放討論式教學(xué) 

  本文關(guān)鍵詞：論開放式高等教育，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。