本文關(guān)鍵詞：甘肅省高等教育規(guī)模研究

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【摘要】：高等教育發(fā)展作為國(guó)家發(fā)展中關(guān)鍵的環(huán)節(jié),在社會(huì)發(fā)展的很多方面扮演著重要的角色。保持合理的高等教育容量、進(jìn)行切實(shí)有效的高等教育發(fā)展規(guī)劃,能為高等教育規(guī)模建設(shè)帶來更好的指導(dǎo)方向。甘肅省作為欠發(fā)達(dá)地區(qū),在2005年進(jìn)入高等教育大眾化以來,通過政策文件指導(dǎo)和高等學(xué)校等各方面的努力,一直保持著較好的高等教育發(fā)展趨勢(shì),毛入學(xué)率逐年提高,同時(shí)高等學(xué)校辦學(xué)水平逐年攀升。甘肅省高等教育的發(fā)展值得肯定,同時(shí)不可否認(rèn)的是,甘肅省和我國(guó)高等教育的平均水平存在一定差距,未來甘肅省的高等教育規(guī)模應(yīng)當(dāng)保持怎樣的規(guī)模和增速,怎樣的高等教育規(guī)模對(duì)甘肅省來說是合理的,這是本文探討的問題。本研究主要通過收集甘肅省教育廳提供的本省高等教育相關(guān)數(shù)據(jù),將數(shù)據(jù)進(jìn)行分層次、分形式規(guī)模、分學(xué)科大類、分行業(yè)、分學(xué)科門類等具體指標(biāo)劃分進(jìn)行歸納整理,通過描述性統(tǒng)計(jì),多角度對(duì)甘肅省高等教育當(dāng)前狀態(tài)進(jìn)行分析,最后經(jīng)由數(shù)據(jù)分析得出甘肅省高等教育未來的發(fā)展方向,針對(duì)高等教育規(guī)模存在的問題進(jìn)行討論。本文共分三個(gè)部分,第一部分是緒論,主要介紹提出甘肅省高等教育規(guī)模研究的歷史和背景,闡述研究的理論和實(shí)踐意義,同時(shí)對(duì)已有國(guó)內(nèi)外研究綜述進(jìn)行梳理。在闡述國(guó)內(nèi)外研究綜述一節(jié),通過統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)高等教育規(guī)模近年來國(guó)內(nèi)相關(guān)研究進(jìn)行分析,進(jìn)而對(duì)國(guó)內(nèi)外研究綜述進(jìn)行梳理,綜合統(tǒng)計(jì)結(jié)果和國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述,得出評(píng)價(jià)。在緒論的最后部分,介紹了本研究的研究方法和數(shù)據(jù)來源。第二部分是甘肅省高等教育規(guī)�，F(xiàn)狀分析,這是本研究的核心部分。通過對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行多維度的描述統(tǒng)計(jì),進(jìn)而找出甘肅省高等教育的特點(diǎn),通過人口、經(jīng)濟(jì)等變量,預(yù)測(cè)甘肅省高等教育和我國(guó)高等教育毛入學(xué)率未來發(fā)展趨勢(shì),找出存在的不足。同時(shí),借鑒整理好的甘肅省高等教育相關(guān)數(shù)據(jù),描述甘肅省高等教育的學(xué)科布局,尋找專業(yè)設(shè)置的缺陷。第三部分是是文章的結(jié)論與討論部分,主要是針對(duì)第二部分?jǐn)?shù)據(jù)分析進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的總結(jié),這部分內(nèi)容承接數(shù)據(jù)分析的結(jié)果,根據(jù)統(tǒng)計(jì)得出的具體數(shù)據(jù),針對(duì)具體方面展開討論,闡述經(jīng)由研究得到的相關(guān)結(jié)論和啟示。
【關(guān)鍵詞】：高等教育規(guī)模 高等教育毛入學(xué)率 現(xiàn)狀 討論
【學(xué)位授予單位】：蘭州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G649.2
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 緒論7-23
• 1.1 問題的提出7-8
• 1.2 研究的意義8-10
• 1.2.1 理論意義8-9
• 1.2.2 實(shí)踐意義9-10
• 1.3 已有研究文獻(xiàn)綜述10-20
• 1.3.1 高等教育規(guī)模研究的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析10-15
• 1.3.2 高等教育規(guī)模國(guó)內(nèi)外研究綜述15-20
• 1.4 研究方法、數(shù)據(jù)來源及分析框架20-23
• 1.4.1 文獻(xiàn)研究法20
• 1.4.2 對(duì)比研究法20-21
• 1.4.3 時(shí)間序列分析法21
• 1.4.4 數(shù)據(jù)來源與分析框架21-23
• 第二章 甘肅省高等教育規(guī)�，F(xiàn)狀分析23-71
• 2.1 甘肅省高等教育毛入學(xué)率現(xiàn)狀23-25
• 2.2 甘肅省高等教育毛入學(xué)率趨勢(shì)預(yù)測(cè)25-27
• 2.3 我國(guó)高等教育毛入學(xué)率趨勢(shì)預(yù)測(cè)27-30
• 2.4 甘肅省和我國(guó)高等教育毛入學(xué)率趨勢(shì)比較30-32
• 2.5 甘肅省高等教育在校生規(guī)模32-71
• 2.5.1 高等教育分層次、分形式規(guī)模34-35
• 2.5.2 研究生教育分學(xué)科大類規(guī)模35
• 2.5.3 甘肅省本科教育分行業(yè)規(guī)模35-37
• 2.5.4 甘肅省本科教育分學(xué)科門類規(guī)模37-40
• 2.5.5 本科教育分專業(yè)類規(guī)模40-44
• 2.5.6 本科教育分專業(yè)規(guī)模44-52
• 2.5.7 高職高專教育分專業(yè)大類規(guī)模52-56
• 2.5.8 高職高專教育分專業(yè)類規(guī)模56-61
• 2.5.9 高職高專教育分專業(yè)規(guī)模61-71
• 第三章 結(jié)論與討論71-76
• 3.1 甘肅省高等教育規(guī)模研究結(jié)論71-73
• 3.1.1 高等教育邁入大眾化，距普及化仍有差距71
• 3.1.2 高等教育學(xué)科布點(diǎn)雷同，規(guī)模嚴(yán)重失衡71-72
• 3.1.3 高等教育承載力有限，需設(shè)置合理規(guī)模容量72-73
• 3.2 甘肅省高等教育規(guī)模發(fā)展趨勢(shì)討論73-76
• 3.2.1 設(shè)定合理發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)高等教育普及化73-74
• 3.2.2 促進(jìn)合理專業(yè)布局，推動(dòng)特色專業(yè)發(fā)展74-75
• 3.2.3 推動(dòng)多樣化發(fā)展，積極配合產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型75-76
• 參考文獻(xiàn)76-78
• 在學(xué)期間的研究成果78-79
• 致謝79

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 林輝;賴小君;;中醫(yī)藥院校多學(xué)科門類發(fā)展的動(dòng)因分析[J];中醫(yī)教育;2005年06期

2 王桂芹;;藝術(shù)學(xué)升格為學(xué)科門類的意義與發(fā)展前瞻[J];云夢(mèng)學(xué)刊;2012年02期

3 武書連,呂嘉,郭石林;2003年中國(guó)大學(xué)各學(xué)科門類排行(前15名)[J];課堂內(nèi)外(高中版);2003年12期

4 ;廣西大學(xué)[J];高校招生;2004年05期

5 王永寬;戲劇敘事學(xué)應(yīng)成為研究戲劇藝術(shù)整體規(guī)律的一門科學(xué)[J];河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);1999年02期

6 劉嘉;劉冬生;韓睿斌;張靖;徐tR;謝一s，

本文編號(hào)：511331