本文關(guān)鍵詞：高等教育如何適應(yīng)新常態(tài)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，高等教育研究Ｍａｒ．２０１５０１５年３月２

第３６卷　第３期ＪｏｕｒｎａｌｏｆＨｉｈｅｒＥｄｕｃａｔｉｏｎＶｏｌ．３６�。危铮场　　。�

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高等教育如何適應(yīng)新常態(tài)

馬　廷　奇

（）武漢理工大學(xué)教育科學(xué)研究院，湖北武漢４３００７０

摘　要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，高等教育發(fā)展也進(jìn)入了以規(guī)模增速放緩、提升質(zhì)量為特征的新常態(tài)階段。新常態(tài)階段的高等教育發(fā)展應(yīng)以提升質(zhì)量為核心，以全面深化改革為動(dòng)力；從推動(dòng)規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)向促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，從單項(xiàng)改革轉(zhuǎn)向綜合改革轉(zhuǎn)變。高等教育改革實(shí)踐不僅需要調(diào)整政府與高校的改革行為，還需要協(xié)調(diào)多元改革模式。

關(guān)鍵詞：新常態(tài)；高等教育改革；高等教育發(fā)展；體制機(jī)制

（）中圖分類(lèi)號(hào)：４００６４９．２１　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：０００２０３２０１５０３００６５ＧＡ　文章編號(hào)：１－－－

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目０多年的快速發(fā)展之后，　　中國(guó)經(jīng)濟(jì)在經(jīng)過(guò)了３

前正進(jìn)入以經(jīng)濟(jì)增速放緩、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)為特征的新常態(tài)階段。新常態(tài)不僅是一種發(fā)展理念，更是一種影響深遠(yuǎn)的發(fā)展戰(zhàn)略。在這種背景下，我國(guó)高等教育無(wú)論是適應(yīng)性發(fā)展還是自身發(fā)展也進(jìn)入了新常態(tài)階段，一方面，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的快速切換，必然對(duì)

高等教育發(fā)展制度、理念、目標(biāo)與模式產(chǎn)生深刻影響；另一方面，新常態(tài)也是我國(guó)高等教育發(fā)展規(guī)律與發(fā)展際遇在實(shí)踐中的展現(xiàn)。那么，高等教育如何適應(yīng)新常態(tài)？這是高等教育改革與發(fā)展必須予以回答的理論和實(shí)踐問(wèn)題。

收稿日期：２０１５２５０２－－

，作者簡(jiǎn)介：馬廷奇（男，河南鹿邑人，，武漢理工大學(xué)教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)，教授，教育學(xué)博士，從事高等教育理１９６８－）

論、高等教育管理與政策研究。

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