發(fā)布時(shí)間：2017-07-02 17:07

  本文關(guān)鍵詞：急危重癥護(hù)理學(xué)PBL教學(xué)案例的撰寫(xiě)與應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在PBL教學(xué)過(guò)程中,PBL教學(xué)案例的撰寫(xiě)非常重要,是PBL實(shí)施成功與否的基礎(chǔ)和保證。本文根據(jù)在護(hù)理學(xué)PBL教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),總結(jié)了在護(hù)理專(zhuān)業(yè)中進(jìn)行PBL教學(xué)案例撰寫(xiě)的體會(huì),梳理了PBL教學(xué)案例的應(yīng)用過(guò)程及不足之處,以期為后續(xù)教學(xué)和研究提供參考。
【作者單位】： 井岡山大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： PBL 案例撰寫(xiě)
【基金】：江西省教學(xué)改革研究課題(JXJG-12-15-26) 井岡山大學(xué)校級(jí)教學(xué)改革研究課題(XJJG-13-35) 護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)(2009008)
【分類(lèi)號(hào)】：G642;R47-4
【正文快照】： PBL(problem-based learning基于問(wèn)題的學(xué)習(xí))是一種以問(wèn)題為基礎(chǔ),以學(xué)生為中心,以小組為單位的自我導(dǎo)向式的學(xué)習(xí)模式,它能夠培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力[1]。該教學(xué)法被引入國(guó)內(nèi)之后,在醫(yī)學(xué)類(lèi)課程中已經(jīng)較為常見(jiàn),也已逐步形成比較成熟的PBL教學(xué)模式。在運(yùn)用PBL教學(xué)法的過(guò)

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 ;四川大學(xué)華西臨床醫(yī)學(xué)院PBL教學(xué)剪影[J];中國(guó)循證醫(yī)學(xué)雜志;2007年05期

2 孫永;姜?jiǎng)欧?顧云;龔美容;徐斌;李茜;張敏;方泰惠;;《針灸實(shí)驗(yàn)研究》研究生課程雙語(yǔ)化-PBL教學(xué)新模式的探索[J];中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育;2013年13期

3 韓瑋娜;常亮;閻芳;;PBL教學(xué)中教師的轉(zhuǎn)變及作用[J];數(shù)理醫(yī)藥學(xué)雜志;2008年04期

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6 張曉林;劉愛(ài)平;楊安平;;實(shí)驗(yàn)課程PBL教學(xué)實(shí)施方式的探討[J];醫(yī)學(xué)綜述;2009年10期

7 王雨y，

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