本文關(guān)鍵詞：基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的準(zhǔn)大學(xué)生思想政治教育問(wèn)題及對(duì)策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)是青年學(xué)生認(rèn)識(shí)自我本性、評(píng)判社會(huì)本質(zhì)、洞悉人生價(jià)值的重要過(guò)程。思想政治教育工作應(yīng)該伴隨著人的成長(zhǎng)與成才全過(guò)程。本文將研究視角轉(zhuǎn)向準(zhǔn)大學(xué)生群體,探討在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下,對(duì)于準(zhǔn)大學(xué)生的思想政治教育問(wèn)題。這不僅有助于彌補(bǔ)我國(guó)準(zhǔn)大學(xué)生思想政治教育研究的空白,而且對(duì)復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)生思想政治教育如何有效開(kāi)展進(jìn)行了有益理論與實(shí)踐的探索,同時(shí)本研究也是對(duì)黨和國(guó)家重視高校大學(xué)生思想政治教育工作的切實(shí)回應(yīng)。本文主要采用文獻(xiàn)研究法、對(duì)比研究法以及對(duì)大學(xué)新生群體發(fā)放問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)調(diào)查與分析的方法開(kāi)展研究。論文基本結(jié)構(gòu)共包含六個(gè)章節(jié)。第一章為緒論,主要內(nèi)容包括本論文的研究緣起和研究目標(biāo)、研究?jī)r(jià)值以及相關(guān)重要概念的闡述。第二章將探討基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的準(zhǔn)大學(xué)生思想政治教育研究的理論基礎(chǔ)。主要由三大部分組成,包括經(jīng)典作家的思想政治教育理論、思想政治教育環(huán)境理論以及傳播學(xué)相關(guān)理論。第三章主要是對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的準(zhǔn)大學(xué)生思想政治教育內(nèi)涵進(jìn)行分析。本章的目的在于明確網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下準(zhǔn)大學(xué)生思想政治教育概念、主要特征以及其構(gòu)成要素。第四章是對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下準(zhǔn)大學(xué)生思想政治教育發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行梳理,發(fā)現(xiàn)其存在的問(wèn)題與成因。第五章是建立在對(duì)相關(guān)發(fā)展問(wèn)題與成因基礎(chǔ)上,提出可行性的對(duì)策,并探討未來(lái)準(zhǔn)大學(xué)生思想政治教育發(fā)展路徑探索。第六章為本篇論文的結(jié)論。
【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 準(zhǔn)大學(xué)生 思想政治教育
【學(xué)位授予單位】：電子科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G641
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-11
• 第一章 緒論11-21
• 1.1 問(wèn)題的提出11-13
• 1.1.1 困惑與反思：源自工作實(shí)踐11
• 1.1.2 深化與突破：源自現(xiàn)實(shí)的需要11-12
• 1.1.3 專業(yè)化與科學(xué)化：源自學(xué)科發(fā)展12-13
• 1.2 相關(guān)研究綜述13-16
• 1.2.1 國(guó)內(nèi)研究綜述13-15
• 1.2.2 國(guó)外研究綜述15-16
• 1.3 研究?jī)r(jià)值16-19
• 1.3.1 推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育前置化16-17
• 1.3.2 延展大學(xué)生思想政治教育的時(shí)空?qǐng)鲇?/span>17-18
• 1.3.3 拓展思想政治教育研究視野，，加快思想政治教育的學(xué)科建設(shè)18-19
• 1.4 研究思路、研究方法與主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)19-21
• 1.4.1 研究思路19
• 1.4.2 研究方法19-20
• 1.4.3 主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)20-21
• 第二章 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的準(zhǔn)大學(xué)生思想政治教育研究的理論依據(jù)21-32
• 2.1 思想政治教育理論的相關(guān)借鑒21-26
• 2.1.1 馬克思、恩格斯的思想政治教育理論21-22
• 2.1.2 思想政治教育環(huán)境理論22-25
• 2.1.3 思想政治教育載體理論25-26
• 2.2 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育相關(guān)理論借鑒26-28
• 2.2.1 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)架構(gòu)下的新環(huán)境26-27
• 2.2.2 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中的主客體之間的關(guān)系27
• 2.2.3 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主客體與環(huán)境之間的互動(dòng)27-28
• 2.3 傳播學(xué)相關(guān)理論的借鑒28-30
• 2.3.1 議程設(shè)置理論28-29
• 2.3.2“把關(guān)人”理論29-30
• 2.4 教育學(xué)相關(guān)理論30-32
• 2.4.1 非指導(dǎo)性教學(xué)理論30-31
• 2.4.2 閑暇教育理論31-32
• 第三章 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的準(zhǔn)大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)涵分析32-37
• 3.1 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的準(zhǔn)大學(xué)生思想政治教育的基本概念32
• 3.2 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的準(zhǔn)大學(xué)生思想政治教育的構(gòu)成32-35
• 3.2.1 家庭教育是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下準(zhǔn)大學(xué)生思想政治教育的基礎(chǔ)32-33
• 3.2.2 學(xué)校教育是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下準(zhǔn)大學(xué)生思想政治教育的核心33-34
• 3.2.3 社會(huì)引領(lǐng)是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下準(zhǔn)大學(xué)生思想政治教育的支撐34-35
• 3.3 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的準(zhǔn)大學(xué)生思想政治教育的基本特征35-37
• 3.3.1 教育形態(tài)的創(chuàng)新性35
• 3.3.2 教育方式的網(wǎng)絡(luò)化35-36
• 3.3.3 教育載體的虛實(shí)結(jié)合36-37
• 第四章 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下準(zhǔn)大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀及成因37-42
• 4.1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下準(zhǔn)大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀37-39
• 4.1.1 教育機(jī)構(gòu)忽視對(duì)準(zhǔn)大學(xué)生的思想政治教育37-38
• 4.1.2 社會(huì)、家庭對(duì)準(zhǔn)大學(xué)生教育引導(dǎo)的缺失38-39
• 4.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下準(zhǔn)大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀的成因39-42
• 4.2.1 教育主體對(duì)準(zhǔn)大學(xué)生思想政治教育認(rèn)知存在偏差39-40
• 4.2.2 教育對(duì)象對(duì)準(zhǔn)大學(xué)生群體認(rèn)知不足40-41
• 4.2.3 高中教育與大學(xué)教育之間出現(xiàn)斷層41-42
• 第五章 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的準(zhǔn)大學(xué)生思想政治教育對(duì)策分析42-48
• 5.1 思想政治教育主體方面42-44
• 5.1.1 教育隊(duì)伍主體構(gòu)成的多元化42-43
• 5.1.2 教育主體能力培養(yǎng)的常態(tài)化43-44
• 5.2 教育機(jī)制的健全與完善方面44-46
• 5.2.1 搭建思想政治教育新平臺(tái)44
• 5.2.2 建立準(zhǔn)大學(xué)生教育的關(guān)聯(lián)網(wǎng)44-46
• 5.3 構(gòu)建高效的思想政治教育保障體系46-48
• 5.3.1 大學(xué)、高中、家庭三位一體，針對(duì)準(zhǔn)大學(xué)生形成對(duì)接責(zé)任制46-47
• 5.3.2 針對(duì)大學(xué)、高中、家庭的教育狀況建立監(jiān)督機(jī)制47-48
• 結(jié)論48-49
• 致謝49-50
• 參考文獻(xiàn)50-54
• 攻讀碩士學(xué)位期間的主要研究成果54-55
• 附錄55-58

【相似文獻(xiàn)】

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