本文關(guān)鍵詞：基于批判性思維和創(chuàng)造力的我國大學(xué)生信息素養(yǎng)教育模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：信息素養(yǎng)、批判性思維、創(chuàng)造力是21世紀(jì)大學(xué)生必需掌握的核心技能,研究并揭示三者的內(nèi)在影響機(jī)制,對于促進(jìn)高等教育信息素養(yǎng)教育觀念的轉(zhuǎn)變,制訂信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)而優(yōu)化信息素養(yǎng)教育模式,具有重要意義。本文采用問卷調(diào)查方法獲取我國大學(xué)生信息素養(yǎng)、批判性思維能力和創(chuàng)造力狀況的基本數(shù)據(jù)。通過回歸分析和中介效應(yīng)分析發(fā)現(xiàn):信息素養(yǎng)、批判性思維對創(chuàng)造力影響顯著,批判性思維在信息素養(yǎng)對創(chuàng)造力的影響中存在顯著中介效應(yīng)。通過路徑分析發(fā)現(xiàn):信息評估能力和信息利用能力通過批判性思維的中介作用更能促進(jìn)創(chuàng)造力,信息素養(yǎng)通過分析能力和系統(tǒng)化能力更能夠激發(fā)創(chuàng)造力,信息搜索能力通過系統(tǒng)化能力能夠最大程度激發(fā)創(chuàng)造力;信息搜索能力、信息評估能力、信息利用能力是信息素養(yǎng)的核心能力,分析能力、系統(tǒng)化能力是批判性思維的核心能力。研究結(jié)果表明:在信息素養(yǎng)教育中融合批判性思維的培養(yǎng)能較大程度地提高大學(xué)生的創(chuàng)造力。根據(jù)調(diào)研結(jié)果及相關(guān)理論研究,本文提出融合批判性思維的信息素養(yǎng)教育與專業(yè)課程教育的整合模式,即ILi CTi C模式,并提出實(shí)現(xiàn)該模式的系統(tǒng)方案,以期為推進(jìn)我國大學(xué)生信息素養(yǎng)教育提供參考。
【作者單位】： 華南師范大學(xué)教務(wù)處;
【關(guān)鍵詞】： 信息素養(yǎng) 批判性思維 創(chuàng)造力 教育模式
【基金】：全國教育科學(xué)規(guī)劃小組辦公室重點(diǎn)課題“教育信息化與大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程(MOOCs)戰(zhàn)略研究”(編號:ACA140009) 廣東省教育教學(xué)改革項(xiàng)目“‘211工程’重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)學(xué)術(shù)型拔尖人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐”(批準(zhǔn)文號:粵教高函[2013]113號)的研究成果之一~~
【分類號】：G252.7;G642
【正文快照】： 0 引言 聯(lián)合國教科文組織2013年頒布的《媒體與信息素養(yǎng)———政策與戰(zhàn)略指南》將信息素養(yǎng)定位為確保公民參與知識型社會建構(gòu)的必備能力[1],“21世紀(jì)技能合作組織”制訂的《21世紀(jì)技能框架》把信息素養(yǎng)、批判性思考能力、創(chuàng)造與革新能力同時(shí)納入21世紀(jì)的核心技能[2],美國大學(xué)

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