本文關(guān)鍵詞：高校思想政治理論課閱讀實(shí)踐教學(xué)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：閱讀是人類獲取知識的基本途徑和手段,是提升人文素質(zhì)、涵養(yǎng)精神文化的主要渠道,有著重要的育人化人功能。黨和政府對全民閱讀予以高度重視,黨的十八大報(bào)告將“開展全民閱讀活動”作為豐富人民精神文化生活的重要內(nèi)容,政府工作報(bào)告也連續(xù)多年明確提出要“倡導(dǎo)全民閱讀”。因此,倡導(dǎo)閱讀不僅能充分發(fā)揮閱讀的德育功能,有效促進(jìn)新時(shí)期思想政治教育工作的開展,對于提升全民族的文化素質(zhì)也具有重要意義。閱讀實(shí)踐是以讀書為基礎(chǔ),并圍繞讀書而開展的各種實(shí)踐活動,是高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的一種有效形式,對提升思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量和效果具有重要意義。書籍中蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育資源,自閱讀實(shí)踐引入高校思想政治理論課以來,通過借鑒其他學(xué)科的成功經(jīng)驗(yàn)以及教育者在理論研究和實(shí)踐探索中的不斷深化,高校思想政治理論課閱讀實(shí)踐教學(xué)得到了實(shí)質(zhì)性的突破。但仍存在一些不足之處有待完善,主要包括：對閱讀實(shí)踐的理念認(rèn)識不全面、閱讀實(shí)踐的載體和形式較為單一、閱讀內(nèi)容的理論性過強(qiáng)、閱讀實(shí)踐主體能力的弱化、閱讀實(shí)踐的相關(guān)機(jī)制不健全等方面的問題。論文在綜合分析國內(nèi)外學(xué)者研究的前提下,對高校思想政治理論課閱讀實(shí)踐的內(nèi)涵、特征、作用、理論依據(jù)等方面進(jìn)行了論述。對高校思想政治理論課閱讀實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,著眼于提高閱讀實(shí)踐在高校思想政治理論課中的運(yùn)用效果,提出了相應(yīng)的對策,認(rèn)為應(yīng)堅(jiān)持教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合,更新閱讀實(shí)踐的理念；堅(jiān)持繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與改進(jìn)創(chuàng)新相結(jié)合,拓展閱讀實(shí)踐的方法；堅(jiān)持主導(dǎo)性與多樣性相結(jié)合,充實(shí)閱讀實(shí)踐的內(nèi)容；堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合,提高閱讀實(shí)踐的能力;堅(jiān)持教學(xué)與管理相結(jié)合,完善閱讀實(shí)踐的機(jī)制。
【關(guān)鍵詞】：閱讀 閱讀實(shí)踐 高校思想政治理論課
【學(xué)位授予單位】：湖南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G641
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 第1章 緒論11-27
• 1.1 選題背景及研究意義11-13
• 1.1.1 選題背景11-12
• 1.1.2 研究意義12-13
• 1.2 文獻(xiàn)綜述13-25
• 1.2.1 國內(nèi)文獻(xiàn)綜述13-22
• 1.2.2 國外文獻(xiàn)綜述22-25
• 1.3 研究思路、方法與主要創(chuàng)新點(diǎn)25-27
• 1.3.1 研究思路25
• 1.3.2 研究方法25-26
• 1.3.3 主要創(chuàng)新點(diǎn)26-27
• 第2章 高校思想政治理論課閱讀實(shí)踐概述27-40
• 2.1 高校思想政治理論課閱讀實(shí)踐的內(nèi)涵和特征27-31
• 2.1.1 高校思想政治理論課閱讀實(shí)踐的內(nèi)涵27-29
• 2.1.2 高校思想政治理論課閱讀實(shí)踐的特征29-31
• 2.2 高校思想政治理論課閱讀實(shí)踐的重要作用31-34
• 2.2.1 提升學(xué)習(xí)興趣32
• 2.2.2 磨礪意志品質(zhì)32-33
• 2.2.3 促進(jìn)教學(xué)相長33-34
• 2.2.4 增強(qiáng)教學(xué)效果34
• 2.3 高校思想政治理論課閱讀實(shí)踐教學(xué)的理論依據(jù)34-40
• 2.3.1 以馬克思主義認(rèn)識論視域下的實(shí)踐觀為理論基石34-35
• 2.3.2 以思想政治教育學(xué)的方法論和資源論為學(xué)理支撐35-37
• 2.3.3 以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的閱讀思想為重要參考37-38
• 2.3.4 以人本主義教育理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為有益借鑒38-40
• 第3章 高校思想政治理論課閱讀實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析40-54
• 3.1 高校思想政治理論課閱讀實(shí)踐教學(xué)取得的主要成績40-44
• 3.1.1 對閱讀實(shí)踐的重視程度逐漸加深40-41
• 3.1.2 閱讀實(shí)踐的理論研究不斷深化41-42
• 3.1.3 閱讀實(shí)踐的運(yùn)用成效日益凸顯42-44
• 3.2 高校思想政治理論課閱讀實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問題及原因分析44-54
• 3.2.1 理念認(rèn)識不全面,影響教學(xué)效果提高44-46
• 3.2.2 載體和形式單一,制約閱讀方法拓展46-47
• 3.2.3 閱讀內(nèi)容理論性強(qiáng),消解閱讀吸引力47-50
• 3.2.4 主體能力的弱化,掣肘教學(xué)能力的提升50-52
• 3.2.5 相關(guān)機(jī)制不健全,閱讀實(shí)踐教學(xué)缺乏支撐52-54
• 第4章 高校思想政治理論課中有效開展閱讀實(shí)踐教學(xué)的對策探析54-79
• 4.1 堅(jiān)持教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合,更新閱讀理念54-59
• 4.1.1 樹立“以師為導(dǎo)”的理念,發(fā)揮教師引導(dǎo)和促進(jìn)作用54-56
• 4.1.2 踐行“以生為本”的理念,激發(fā)和調(diào)動學(xué)生主體意識56-57
• 4.1.3 以人文素質(zhì)教育為核心,實(shí)現(xiàn)在“悅讀”中“閱讀”57-59
• 4.2 堅(jiān)持繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與改進(jìn)創(chuàng)新相結(jié)合,拓展閱讀方法59-64
• 4.2.1 豐富閱讀實(shí)踐的類型,增強(qiáng)傳統(tǒng)閱讀的吸引力59-61
• 4.2.2 創(chuàng)新閱讀實(shí)踐的載體,激發(fā)新媒體閱讀創(chuàng)造力61-64
• 4.3 堅(jiān)持主導(dǎo)性與多樣性相結(jié)合,充實(shí)閱讀內(nèi)容64-69
• 4.3.1 閱讀馬克思主義經(jīng)典作家的主要著作,以深化理論理解65-66
• 4.3.2 閱讀黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的重要著作和文獻(xiàn),以增強(qiáng)思想認(rèn)同66-67
• 4.3.3 閱讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的名著和名篇,以提升道德素養(yǎng)67-69
• 4.4 堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合,提高閱讀能力69-73
• 4.4.1 明確閱讀教學(xué)過程,增強(qiáng)教師的運(yùn)用能力69-70
• 4.4.2 加強(qiáng)閱讀審美教育,提升學(xué)生的鑒賞能力70-71
• 4.4.3 掌握有效閱讀方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力71-73
• 4.5 堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合,完善閱讀機(jī)制73-79
• 4.5.1 健全閱讀實(shí)踐的激勵機(jī)制,提高閱讀主體積極性74-75
• 4.5.2 加強(qiáng)閱讀實(shí)踐的管理機(jī)制,促進(jìn)教學(xué)管理規(guī)范化75-77
• 4.5.3 完善閱讀實(shí)踐的評價(jià)機(jī)制,增強(qiáng)課程建設(shè)有效性77-79
• 結(jié)語79-81
• 參考文獻(xiàn)81-88
• 附錄A 攻讀學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄88-89
• 致謝89-90

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