本文關(guān)鍵詞：社會治理背景下高校思想政治教育路徑研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：一直以來,高校思想政治教育在培養(yǎng)人才、繁榮文化、促進經(jīng)濟等方面發(fā)揮了重要作用,這些作用的發(fā)揮與其自身的不斷豐富和發(fā)展是分不開的,而高校思想政治教育的豐富和發(fā)展又必須充分考慮社會背景。一方面,經(jīng)濟與社會的發(fā)展帶來了諸多變化,這些新變化為“中國夢”的實現(xiàn)奠定了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。另一方面,這些新的變化也帶來了諸多社會問題和矛盾。因此,“社會治理”呼之欲出。對社會治理背景下高校思想政治教育路徑的研究,既是創(chuàng)新社會治理的需要,也是高校思想政治教育與時俱進的要求。本文通過文獻研究法、理論聯(lián)系實際法等相結(jié)合的方法,依據(jù)“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念,從創(chuàng)新社會治理、豐富高校思想政治教育內(nèi)涵以及實現(xiàn)其可持續(xù)發(fā)展等角度出發(fā)回顧和論述了社會治理與高校思想政治教育的相關(guān)概念和理論,并且從兩者的理念與對象、社會治理實踐目標與高校思想政治教育功能之間闡述了二者的內(nèi)在契合性,從社會存在與社會意識關(guān)系理論、和諧社會構(gòu)建理論闡述了社會治理與高校思想政治教育結(jié)合研究的相關(guān)理論基礎(chǔ);在此基礎(chǔ)上具體分析了在社會治理背景下高校思想政治教育面臨的機遇與挑戰(zhàn),以便“對癥下藥”,應(yīng)對挑戰(zhàn);本文從三個方面論述了社會治理給高校思想政治教育帶來的機遇,即社會治理為高校思想政治教育創(chuàng)造了相對和諧穩(wěn)定的外部環(huán)境、為高校思想政治教育指明了重點和方向、為高校思想政治教育管理提供了新啟示。并且從思想政治理論課、日常思想政治教育、社會實踐三個方面分析了社會治理背景下高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)。最后,針對高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn),從以下三個方面著重分析和闡述了高校思想政治教育在社會治理背景下的實現(xiàn)路徑:即依據(jù)社會治理“多元化”特征,改進“主渠道”;依據(jù)社會治理“精細化”理念,改善“主陣地”;依據(jù)社會治理“全民共建共享”格局,構(gòu)建“主橋梁”三個大方面,以期應(yīng)對挑戰(zhàn),實現(xiàn)高校思想政治教育的與時俱進。
【關(guān)鍵詞】：社會治理 高校 思想政治教育路徑
【學(xué)位授予單位】：西華大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G641
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 緒論9-16
• 1.1 研究背景及意義9-10
• 1.1.1 研究背景9
• 1.1.2 研究意義9-10
• 1.2 研究現(xiàn)狀10-14
• 1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀10-13
• 1.2.2 國外研究現(xiàn)狀13-14
• 1.2.3 簡要評析14
• 1.3 研究思路與方法14-15
• 1.3.1 研究思路14-15
• 1.3.2 研究方法15
• 1.4 創(chuàng)新之處與不足15-16
• 2 相關(guān)概念與理論基礎(chǔ)16-23
• 2.1 社會治理概述16-18
• 2.1.1 治理與統(tǒng)治16
• 2.1.2 社會管理走向社會治理的必然性16-17
• 2.1.3 社會治理17-18
• 2.2 高校思想政治教育概述18-20
• 2.2.1 高校思想政治教育內(nèi)涵18-19
• 2.2.2 高校思想政治教育路徑的內(nèi)涵19-20
• 2.3 社會治理與高校思想政治教育的內(nèi)在契合性20-21
• 2.3.1 核心理念和對象具有內(nèi)在契合性20-21
• 2.3.2 社會治理實踐目標與高校思想政治教育功能之間具有契合性21
• 2.4 理論基礎(chǔ)21-23
• 2.4.1 社會存在與社會意識關(guān)系理論21-22
• 2.4.2 和諧社會構(gòu)建理論22-23
• 3 社會治理背景下高校思想政治教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)23-31
• 3.1 社會治理背景下高校思想政治教育面臨的機遇23-24
• 3.1.1 社會治理為高校思想政治教育創(chuàng)造了相對和諧穩(wěn)定的外部環(huán)境23
• 3.1.2 社會治理為高校思想政治教育指明了重點和方向23-24
• 3.1.3 社會治理為高校思想政治教育的管理提供了新啟示24
• 3.2 社會治理背景下高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)24-31
• 3.2.1 傳統(tǒng)的思想政治理論課有待為創(chuàng)新社會治理提供持續(xù)的動力24-26
• 3.2.2 日常思想政治教育面臨挑戰(zhàn)亟待為創(chuàng)新社會治理提供有效幫助26-29
• 3.2.3 社會實踐缺乏不能為大學(xué)生參與社會治理搭建暢通的“橋梁”29-31
• 4 社會治理背景下高校思想政治教育的實現(xiàn)路徑31-47
• 4.1 依據(jù)社會治理“多元化”特征，，改進“主渠道”31-36
• 4.1.1 教育理念與時俱進31-32
• 4.1.2 建設(shè)多元化的課堂—四課堂32-35
• 4.1.3 建立多元化的學(xué)習(xí)評價體系35
• 4.1.4 建立多元化評價機制35-36
• 4.2 依據(jù)社會治理“精細化”理念，改善“主陣地”36-40
• 4.2.1 高校日常思想政治教育運行過程精細化36-38
• 4.2.2 高校日常思想政治教育運行機制精細化38-39
• 4.2.3 高校日常思想政治教育執(zhí)行保障精細化39-40
• 4.3 依據(jù)社會治理“全民共建共享”格局，構(gòu)建“主橋梁”40-47
• 4.3.1 樹立大學(xué)生社會實踐“一個觀念”41-42
• 4.3.2 構(gòu)建大學(xué)生社會實踐“兩個體系”42-43
• 4.3.3 拓展大學(xué)生社會實踐“三個途徑”43-44
• 4.3.4 強化大學(xué)生社會實踐“四化趨勢”44-47
• 結(jié)論47-48
• 注釋48-51
• 參考文獻51-56
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表論文及科研成果56-57
• 致謝57-58

【相似文獻】

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