在當前在線學習得到廣泛推廣的同時,有必要結合高校學生學習的實際結果考量其實施效果。針對工科大學生的調查結果顯示,在其他學習經歷因素一定的情況下,在線學習投入對學生可遷移能力和社會性能力的發(fā)展存在一定的促進作用,而對專業(yè)能力發(fā)展的影響并不顯著。在線學習投入對學生能力發(fā)展的促進作用要弱于同伴互動、實踐環(huán)節(jié)投入等因素。高校在推行在線學習過程中,應注意適應工科學生的學習特征,實現(xiàn)與傳統(tǒng)方法的有機整合,減少可能出現(xiàn)的機會成本問題,重視提供有效的指導和支持。

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、文獻綜述
二、研究設計
三、數(shù)據分析
    (一)各變量的描述性統(tǒng)計
    (二)不同類型學生能力發(fā)展的比較分析
    (三)在線學習對能力發(fā)展影響的回歸分析
四、討論與建議



本文編號：4045339