學(xué)術(shù)職業(yè)社會(huì)化程度是影響博士生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素�；凇蹲匀弧�2019年全球6 812名博士生調(diào)查數(shù)據(jù),圍繞魏德曼的學(xué)生社會(huì)化模型,建立OLS和SLM回歸,從個(gè)人背景特征、學(xué)術(shù)活動(dòng)參與、社交關(guān)系和組織支持四個(gè)方面出發(fā)探討全球博士生學(xué)術(shù)職業(yè)社會(huì)化的影響因素。研究發(fā)現(xiàn):讀博動(dòng)機(jī)、學(xué)術(shù)活動(dòng)參與、社交關(guān)系和組織支持能正向預(yù)測(cè)博士生的學(xué)術(shù)職業(yè)能力,性別和年齡對(duì)博士生學(xué)術(shù)職業(yè)能力的社會(huì)化則無顯著影響;除了個(gè)人背景特征、科研合作、社交環(huán)境和讀博動(dòng)機(jī)外,其他因素都能正向預(yù)測(cè)博士生的學(xué)術(shù)職業(yè)認(rèn)同水平;除了科研投入外,學(xué)術(shù)活動(dòng)參與中的其他因素、個(gè)人背景特征、社交關(guān)系和組織支持均對(duì)博士生學(xué)術(shù)職業(yè)激情產(chǎn)生顯著影響。

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【文章目錄】：
一、問題的提出
二、數(shù)據(jù)、變量與方法
    （一）數(shù)據(jù)來源
    （二）變量及描述性統(tǒng)計(jì)
    （三）研究模型與方法
三、分析結(jié)果
    （一）博士生學(xué)術(shù)職業(yè)社會(huì)化的影響因素
    （二）穩(wěn)健性檢驗(yàn)
四、結(jié)論與建議



本文編號(hào)：4025521