高等教育是國家培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才的重要途徑,高校課堂是培養(yǎng)社會未來發(fā)展人才的主陣地。培養(yǎng)心智健全的人是教育的使命,實現(xiàn)人的全面發(fā)展,使人成其為人,是教育的最終目標。在傳統(tǒng)的教育觀念和方法中,教師一般更多地關注學生的缺點和不足,在彌補學生弱勢方面的努力要遠遠大于發(fā)展學生的優(yōu)勢力量,從而容易造成忽視學生個性特點,抑制個體的天性發(fā)展。而積極心理學正是以挖掘人本身的積極品質(zhì)和內(nèi)在潛能為導向,激發(fā)自身存在的優(yōu)勢,發(fā)揮個體的積極力量,實現(xiàn)人的自我價值的學科。 本研究通過對積極課堂環(huán)境相關概念的界定,在積極心理學理念、和諧溝通理論、團體動力理論和目標導向理論的基礎上,以文獻分析、問卷調(diào)查的方法全面發(fā)現(xiàn)和分析當前課堂環(huán)境中存在的主要問題和構(gòu)建積極課堂環(huán)境的必要性,借鑒國內(nèi)外積極課堂環(huán)境建設的先進經(jīng)驗,提出構(gòu)建積極課堂環(huán)境的因素及構(gòu)建策略。積極課堂環(huán)境建設應該緊抓課堂教學過程中的兩大關系主體：教師和學生,通過加強師生間積極情緒體驗和師生雙方的交流,“構(gòu)建和諧的師生關系”、“促成學生良好的情緒安全感”、“重視積極課堂的參與性與公平性”、“關注教師的心理健康”。在積極心理學指導下的課堂環(huán)境建設,嘗試在教育...

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1 研究背景
    2 文獻綜述
        2.1 國外關于積極課堂環(huán)境的研究綜述
        2.2 國內(nèi)關于積極課堂環(huán)境研究綜述
        2.3 對國內(nèi)外積極課堂環(huán)境研究的評價
    3 研究方法與思路
        3.1 研究方法
        3.2 研究思路
    4 研究目的及意義
        4.1 研究目的
        4.2 研究意義
第二章 當前高校課堂環(huán)境的現(xiàn)狀分析
    1 當前高校課堂環(huán)境存在的主要問題
        1.1 高校教師課堂教學方面的問題
        1.2 學生行為方面的問題
        1.3 高校師生關系方面的問題
    2 構(gòu)建高校積極課堂環(huán)境的必要性
        2.1 教師本職工作的需要
        2.2 增強課堂自主性的需要
        2.3 滿足學生需求的有效平臺
        2.4 構(gòu)建和諧師生關系的需要
        2.5 提升教育質(zhì)量和促進人全面發(fā)展的需要
第三章 積極課堂環(huán)境建設的理論基礎
    1 積極課堂環(huán)境的概念和特征
        1.1 相關概念的界定
        1.2 高校積極課堂環(huán)境的基本特征
    2 積極心理學理論
        2.1 積極心理學產(chǎn)生的背景
        2.2 積極心理學主要研究內(nèi)容
    3 積極心理學在課堂環(huán)境中的應用理論
        3.1 和諧溝通理論
        3.2 團體動力理論
        3.3 目標導向理論
    4 積極心理學對課堂環(huán)境建設的啟示
        4.1 關注學生的積極力量,提高課堂積極性
        4.2 尊重學生,塑造積極的人格
        4.3 平等合作,建立積極的組織系統(tǒng)
第四章 高校積極課堂環(huán)境的構(gòu)建
    1 構(gòu)建高校積極課堂的"人"環(huán)境
        1.1 培養(yǎng)師生情緒安全感
        1.2 增加課堂趣味性
        1.3 樹立學生的自信心
        1.4 加強師生歸屬感
        1.5 給予學生權(quán)利與自由
        1.6 建立和諧融洽的同學關系
        1.7 采用反思性教學
    2 構(gòu)建高校積極課堂的"物"環(huán)境
        2.1 課堂"物"環(huán)境的優(yōu)化
        2.2 偶發(fā)事件的處理
    3 高校積極課堂環(huán)境建設的目標
        3.1 促成學生良好的情緒安全感,培養(yǎng)其積極心理狀態(tài)
        3.2 重視積極課堂的參與性與公平性,實現(xiàn)和諧的教學課堂觀
        3.3 關注教師的心理健康,激發(fā)教師的積極心理因素
        3.4 創(chuàng)建溫馨的師生關系,提倡積極的學校支持
    4 小結(jié)
第五章 結(jié)論與展望
    1 結(jié)論
    2 展望
參考文獻
致謝
個人簡歷
在讀期間發(fā)表的學術論文與研究成果



本文編號：4025128