大數(shù)據(jù)革命在顛覆人們生產(chǎn)方式、生活方式、認(rèn)知方式的同時,也推動著高校思想政治工作思維方式、載體形式、實(shí)踐模式的轉(zhuǎn)變,為高校思想政治工作協(xié)同育人的創(chuàng)新創(chuàng)造了契機(jī)。在此背景下,推動大數(shù)據(jù)與高校思想政治工作協(xié)同育人的互動交融構(gòu)成了新的研究生長點(diǎn)。本研究將高校思想政治工作協(xié)同育人置于大數(shù)據(jù)背景下,通過解析其基本內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)境遇變化,探析高校充分利用大數(shù)據(jù)資源培植協(xié)同育人模式的發(fā)展進(jìn)路,有利于推動高校培育全員、全過程、全方位精準(zhǔn)化思想教育和價值引領(lǐng)服務(wù),塑造全面成長的優(yōu)秀青年大學(xué)生。第一、二章構(gòu)成論文的基礎(chǔ)分析。論文以大數(shù)據(jù)發(fā)展融入高校大學(xué)生思想政治工作視野以及“課程思政”建設(shè)為邏輯起點(diǎn),然后分析了本研究對于推動跨學(xué)科理論融合創(chuàng)新和思想政治工作實(shí)踐發(fā)展的意義,通過承繼借鑒國內(nèi)外研究歷史成果,理清問題的整體研究思路,并通過挖掘馬克思主義和協(xié)同學(xué)領(lǐng)域相關(guān)理論以及中西方德育、合作教育、技術(shù)教育等思想資源為開展研究提供學(xué)理支撐。第三、四章構(gòu)成論文的主體分析。論文通過明確目標(biāo)、界定原則、理清特征、彰顯價值闡釋高校思想政治工作協(xié)同育人在大數(shù)據(jù)分析下的內(nèi)涵革新,揭示隱藏在大數(shù)據(jù)中的思想政治工作規(guī)律、趨勢和相關(guān)性;...

【文章頁數(shù)】：125 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 選題背景及研究意義
        1.1.1 選題背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.3 研究現(xiàn)狀述評
    1.3 研究重難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)
        1.3.1 研究重難點(diǎn)
        1.3.2 研究創(chuàng)新點(diǎn)
    1.4 研究思路與方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
第二章 高校思想政治工作協(xié)同育人的理論基礎(chǔ)和思想資源
    2.1 高校思想政治工作協(xié)同育人的理論基礎(chǔ)
        2.1.1 馬克思主義合力思想
        2.1.2 馬克思主義人學(xué)理論
        2.1.3 協(xié)同學(xué)理論
    2.2 高校思想政治工作協(xié)同育人的思想資源
        2.2.1 高校思想政治工作協(xié)同育人的西方思想資源
        2.2.2 高校思想政治工作協(xié)同育人的中國思想資源
第三章 大數(shù)據(jù)時代高校思想政治工作協(xié)同育人的基本內(nèi)涵
    3.1 大數(shù)據(jù)時代高校思想政治工作協(xié)同育人的目標(biāo)
        3.1.1 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)
        3.1.2 促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展
        3.1.3 構(gòu)建個性化育人新模式
        3.1.4 滿足社會主義建設(shè)需要
        3.1.5 推動國家教育事業(yè)發(fā)展
    3.2 大數(shù)據(jù)時代高校思想政治工作協(xié)同育人的原則
        3.2.1 方向性原則
        3.2.2 人本性原則
        3.2.3 個性化原則
        3.2.4 時代性原則
        3.2.5 科學(xué)性原則
        3.2.6 系統(tǒng)性原則
    3.3 大數(shù)據(jù)時代高校思想政治工作協(xié)同育人的特征
        3.3.1 主體的多元性
        3.3.2 對象的復(fù)雜性
        3.3.3 方法的精準(zhǔn)性
        3.3.4 資源的共享性
        3.3.5 機(jī)制的互通性
        3.3.6 路徑的聚合性
    3.4 大數(shù)據(jù)時代高校思想政治工作協(xié)同育人的價值
        3.4.1 維護(hù)思想政治工作的意識形態(tài)性
        3.4.2 提高思想政治工作資源的共享性
        3.4.3 強(qiáng)化思想政治工作服務(wù)的針對性
        3.4.4 增強(qiáng)思想政治工作育人的實(shí)效性
        3.4.5 提升高校學(xué)科發(fā)展的協(xié)調(diào)性
第四章 大數(shù)據(jù)時代高校思想政治工作協(xié)同育人的現(xiàn)實(shí)分析
    4.1 大數(shù)據(jù)時代高校思想政治工作協(xié)同育人的成效
        4.1.1 高校思想政治工作協(xié)同育人意識明顯增強(qiáng)
        4.1.2 高校思想政治工作協(xié)同育人隊(duì)伍基本形成
        4.1.3 高校思想政治工作協(xié)同育人模式初步建立
        4.1.4 高校思想政治工作協(xié)同育人內(nèi)容逐漸完善
        4.1.5 高校思想政治工作對象綜合素養(yǎng)不斷提升
    4.2 大數(shù)據(jù)時代高校思想政治工作協(xié)同育人存在的問題
        4.2.1 大數(shù)據(jù)時代高校思想政治工作協(xié)同育人觀念落后
        4.2.2 大數(shù)據(jù)時代高校思想政治工作協(xié)同育人主體分化
        4.2.3 大數(shù)據(jù)時代高校思想政治工作協(xié)同育人方法單一
        4.2.4 大數(shù)據(jù)時代高校思想政治工作協(xié)同育人資源分散
        4.2.5 大數(shù)據(jù)時代高校思想政治工作協(xié)同育人機(jī)制脫節(jié)
    4.3 大數(shù)據(jù)時代高校思想政治工作協(xié)同育人問題的歸因
        4.3.1 主體常態(tài)化認(rèn)知與立德樹人導(dǎo)向不相契合
        4.3.2 隊(duì)伍職業(yè)化分工與全員育人要求不相協(xié)調(diào)
        4.3.3 大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用與傳統(tǒng)育人模式不相對接
        4.3.4 資源自主式整合與整體育人網(wǎng)絡(luò)不相統(tǒng)一
        4.3.5 機(jī)制關(guān)聯(lián)性銜接與全程育人要求不相適應(yīng)
第五章 大數(shù)據(jù)時代高校思想政治工作協(xié)同育人的對策分析
    5.1 樹立多維融合的協(xié)同育人理念
        5.1.1 樹立“立德樹人”理念
        5.1.2 樹立“全員、全程、全方位育人”理念
        5.1.3 樹立“以人為本”理念
    5.2 建設(shè)多員參與的協(xié)同育人隊(duì)伍
        5.2.1 建設(shè)引導(dǎo)有力的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍
        5.2.2 建設(shè)協(xié)調(diào)配合的教師隊(duì)伍
        5.2.3 建設(shè)協(xié)同互助的校外隊(duì)伍
    5.3 搭建多式聚合的協(xié)同育人平臺
        5.3.1 搭建精準(zhǔn)化教學(xué)平臺
        5.3.2 搭建信息化管理平臺
        5.3.3 搭建智慧化服務(wù)平臺
    5.4 構(gòu)建多層貫通的協(xié)同育人體系
        5.4.1 構(gòu)建思政課程與課程思政相統(tǒng)一的課程體系
        5.4.2 構(gòu)建社會實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相融合的實(shí)踐體系
        5.4.3 構(gòu)建教師管理與自我管理相結(jié)合的管理體系
    5.5 建立多元聯(lián)動的協(xié)同育人機(jī)制
        5.5.1 建立運(yùn)行高效的激勵機(jī)制
        5.5.2 建立導(dǎo)向鮮明的評價機(jī)制
        5.5.3 建立支撐有力的保障機(jī)制
結(jié)束語
致謝
參考文獻(xiàn)
附件
附錄
攻讀碩士學(xué)位期間取得的研究成果



本文編號：4024676