立足研究生高層次人才培養(yǎng)教育實踐,對導(dǎo)學(xué)關(guān)系存有的問題進行實證分析。研究生理想的導(dǎo)學(xué)關(guān)系類型是良師益友型,但現(xiàn)實與之有差距。研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生對導(dǎo)師安排的學(xué)業(yè)外事務(wù)的處理、學(xué)生與導(dǎo)師之間的不平等關(guān)系等因素會降低導(dǎo)學(xué)關(guān)系滿意度。提出構(gòu)建理想的導(dǎo)學(xué)關(guān)系向度:把握導(dǎo)學(xué)關(guān)系的本質(zhì)和核心是"教育關(guān)系",從教育關(guān)系主體、關(guān)系客體、關(guān)系媒介三個維度構(gòu)建師生關(guān)系模型。提出機制建設(shè)是保障和諧美好的導(dǎo)學(xué)關(guān)系的基礎(chǔ):強化師生培訓(xùn)機制、完善師生權(quán)益保障機制、建立良性互動的教育反饋機制。

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圖1關(guān)系構(gòu)建和提升理路圖

師生對自身責(zé)權(quán)利的不明確是影響導(dǎo)學(xué)關(guān)系的重要因素�，F(xiàn)有的規(guī)章制度對師生的責(zé)權(quán)利都有了較為明確的規(guī)定，并一般都以手冊、文本的方式發(fā)至手中，但實際上認真學(xué)習(xí)者、知之者甚少。以導(dǎo)師為例，教育部文件不僅明確規(guī)定導(dǎo)師的七大職責(zé)，也明確規(guī)定了導(dǎo)師的權(quán)利，其中就提出“尊重和保障導(dǎo)師自主性，維護....

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