高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,在推進(jìn)國(guó)家"雙一流"建設(shè)中,高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在諸多短板和問題。文章從產(chǎn)教融合和科教融合視角入手,闡述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與產(chǎn)教融合、科教融合發(fā)展的內(nèi)在邏輯和實(shí)踐路徑,提出從政府、行業(yè)、企業(yè)、高校以及科研機(jī)構(gòu)等層面協(xié)同推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,構(gòu)建起全要素參與育人、全過(guò)程協(xié)同育人、全方位融合育人的"雙一流"高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制。

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【文章目錄】：
一、產(chǎn)教和科教融合驅(qū)動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵機(jī)理
    1. 全要素參與育人。
    2. 全過(guò)程協(xié)同育人。
    3. 全方位融合育人。
二、“兩融合”驅(qū)動(dòng)“雙一流”高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐路徑
    1. 堅(jiān)持以服務(wù)社會(huì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，統(tǒng)籌人才培養(yǎng)局部和全局目標(biāo)。
    2. 踐行知行合一的實(shí)踐育人理念，落實(shí)教育行動(dòng)由理論轉(zhuǎn)向?qū)嵺`。
    3. 整合多元教育教學(xué)要素和資源，打造產(chǎn)教科教融合全要素育人。
    4. 依托產(chǎn)教科教融合育人共同體，全方位完善課程以及師資建設(shè)。
    5. 發(fā)揮產(chǎn)教科教全過(guò)程協(xié)同育人，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作保障新機(jī)制。



本文編號(hào)：3928860